21 power point dengan hasil belajar siswa kelompok kontrol yang
pembelajarannya tidak menggunakan media pembelajaran pada mata diklat membaca alat ukur. Dan hasil yang kedua adalah terdapat
peningkatan hasil belajar siswa kelas X kelompok eksperimen sebelum dan sesudah penggunaan media pembelajaran power point pada mata
diklat membaca alat ukur. 3. Penelitian yang dilakukan oleh Haris Priyanto pada tahun 2012 tentang
efektifitas penggunaan hand out alat ukur sudut langsung terhadap prestasi belajar siswa kelas X di SMK Negeri 3 Yogyakarta. Hasil dari
penelitiannya adalah terdapat perbedaan nilai posttest antara kelas eksperimen yang menggunakan media hand out dengan kelas kontrol
yang tanpa menggunakan media hand out. 4. Penelitian yang dilakukan oleh Fredy Hari Susanto pada tahun 2012
tentang pengaruh penggunaan media hand out terhadap prestasi belajar kerja bangku pada kelas X Teknik Fabrikasi Logam di SMK Negeri 1
Seyegan. Hasil dari penelitiannya adalah terdapat pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap prestasi belajar antara kelompok kontrol
dan eksperimen setelah diberi perlakuan pembelajaran untuk kelas eksperimen menggunakan media hand out dan kelas kontrol yang tidak
menggunakan media hand out.
22
C. Kerangka Pikir
Banyak faktor yang dapat mempengaruhi baik atau buruknya prestasi siswa. Faktor yang mempengaruhi diantaranya adalah media pembelajaran.
Penggunaan media yang tepat dapat menentukan kualitas pembelajaran karena materi yang diajarkan dapat diserap, dipahami, dan dimanfaatkan oleh siswa
dengan baik. Dengan demikian, penggunaan media yang tepat dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi karena siswa akan
menjadi lebih semangat dalam proses pembelajaran sehingga hal itu dapat berdampak pada prestasi siswa.
Salah satu bentuk media pembelajaran yang digunakan oleh peneliti dalam kegiatan belajar mengajar adalah video pembelajaran. Hubungan antar
variabel independen dan dependen penelitian dapat di lihat pada diagram alur di bawah ini.
Gambar 1. Hubungan Antara Variabel Independen dengan Dependen
Media Konvensional Prestasi Belajar
pembelajaran
Media Video Prestasi Belajar
pembelajaran Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen dibandingkan
23 Berdasarkan diagram yang dibuat peneliti, peneliti mengharapkan
bahwa media video yang digunakan menjadikan prestasi belajar siswa lebih baik
dari pada media konvensional. Dengan demikian, penggunaan media pembelajaran dengan video diharapkan akan lebih meningkatkan dan
memaksimalkan daya serap penalaran siswa dan dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap suatu materi karena siswa akan menjadi lebih semangat dalam proses pembelajaran sehingga hal itu dapat berdampak pada
prestasi siswa. Video pembelajaran berisikan materi yang telah disusun dan dapat dipelajari dengan mudah oleh siswa. Penggunaan video pembelajaran
yang akan digunakan penulis adalah video pengelasan las oxy-acetylene.
D. Pertanyaan Penelitian
Peneliti merumuskan
seputar pertanyaan-pertanyaan
dalam penelitiannya diantaranya sebagai berikut:
1. Bagaimanakah gambaran prestasi belajar siswa yang menggunakan pembelajaran dengan video dan yang tidak menggunakan video pada mata
pelajaran las oxy-acetylene? 2. Adakah perbedaan prestasi belajar siswa yang signifikan antara kelas yang
menggunakan video pembelajaran dan yang tidak menggunakan video pembelajaran?
3. Berapakah jumlah kelulusan siswa dalam nilai Kriteria Ketuntasan Minimum KKM pada kelas yang menggunakan video dan kelas yang
tidak menggunakan video?
