48 Analisis taraf kesukaran, daya beda dan distraktor dapat diolah
menjadi satu yang disebut analisis item. Analisis item digunakan untuk menyeleksi butir-butir soal yang akan dipakai untuk pengambilan data
penelitian. Analisis item dapat dilihat pada Lampiran .
49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Proses Pembelajaran dalam Penelitian 1. Kelas Kontrol
Peneliti melakukan pembelajaran di kelas kontrol pada hari Kamis tanggal 20 dan 27 September 1012 pada jam ke-3 sampai jam ke-8.
Persiapan yang dilakukan adalah membawa buku paket pegangan las oxy- acetylene, alat tulis, penghapus dan buku presensi siswa.
Sebelum pembelajaran, peneliti mengucap salam pembuka kepada siswa kemudian dilanjutkan mempresensi siswa yang hadir. Setelah
peneliti mempresensi
siswa, peneliti
memperkenalkan diri
untuk menggantikan guru yang bersangkutan sebagai pengajar mata pelajaran las
oxy acetylene. Setelah peneliti memperkenalkan diri, kemudian peneliti memulai menjelaskan tentang pengertian dasar las oxy-acetylene secara
umum. Penjelasan dasar las oxy-acetylene secara umum dimaksudkan agar siswa mengetahui gambaran menyeluruh seperti apa las oxy-acetylene
tersebut. Setelah itu, peneliti menjelaskan tentang materi secara mendalam las oxy-acetylene dimulai dari komponen, nyala api, dan peralatan
pendukung las. Peneliti menjelaskan materi tersebut dengan cara menulis di papan tulis dan ceramah. Para siswa mencatat penjelasan yang telah
diberikan oleh peneliti. Banyak siswa yang bertanya tentang seputar materi yang dibicarakan dan peneliti menjawab pertanyaan dari para siswa yang
bertanya tersebut. Materi pembelajaran seputar teori kampuh diteruskan
50 pada minggu berikutnya. Kemudian peneliti mengucap salam penutup.
Proses pembelajaran pada pertemuan selanjutnya dilakukan sama seperti proses sebelumnya.
2. Kelas Eksperimen
Peneliti melakukan pembelajaran di kelas eksperimen pada hari Sabtu tanggal 22 dan 29 September 1012 pada jam ke-3 sampai jam ke-8.
Persiapan yang dilakukan adalah membawa laptop dan perangkat pendukungnya, CD video pembelajaran las oxy-acetylene dan buku
presensi siswa. Setelah itu, peneliti melakukan koneksi perangkat laptop pada LCD untuk diproyeksikan ke layar back ground.
Setelah peneliti selesai mengeset peralatan video pembelajaran, peneliti
memulai mempersiapkan
kegiatan pembelajaran.
Peneliti mengucap
salam pembuka
kepada siswa
kemudian dilanjutkan
mempresensi siswa yang hadir. Setelah peneliti mempresensi siswa, peneliti memperkenalkan diri untuk menggantikan guru yang bersangkutan
sebagai pengajar mata pelajaran las oxy acetylene dengan video pembelajaran. Setelah peneliti memperkenalkan diri, kemudian peneliti
memulai mengarahkan penjelasan tentang pengertian dasar las oxy- acetylene dengan video. Penjelasan dasar las oxy-acetylene secara umum
dimaksudkan agar siswa mengetahui deskripsi seperti apa las oxy- acetylene tersebut.
Setelah itu, pembelajaran tentang materi secara mendalam las oxy-acetylene dimulai dari komponen, nyala api, dan
peralatan pendukung las. Peneliti menjelaskan materi tersebut dengan cara
