Hukum kirchoff II Menggunakan Hukum-Hukum Rangkaian Listrik Arus Searah
34 learning model Jigsaw, sedangkan dalam kegiatan pembelajaran kelas
kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Data diperoleh dari
hasil tes yang diberikan kepada siswa berupa soal pretest yang diberikan sebelum proses pembelajaran dan posttest yang diberikan diakhir proses
pembelajaran. Pengolahan data menggunakan teknik analisis deskriptif untuk mengetahui gambaran data yang diperoleh serta analisis inferensial
dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar peserta didik kelas eksperimen yang
menggunakan metode pembelajaran Jigsaw dengan peserta didik kelas kontrol yang menggunakan metode pembelajaran konvensional pada mata
pelajaran dasar kompetensi kejuruan di SMK Wongsorejo Gombong. 2. Vika Dian Lestari 2013
“Peningkatan Kompetensi Membuat Macam - Macam Pola Rok dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw di
SMK N 6 Yogyakarta”. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas secara kolaboratif dengan desain penelitian model Kemmis dan Taggart
yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur penelitian sebagai berikut: Perencanaan-Tindakan-Observasi-Refleksi. Penelitian dilaksanakan di
SMK N 6 Yogyakarta dengan subjek penelitian adalah 35 siswa pada kelas X Busana Butik 2. Metode pengumpulan data menggunakan observasi,
lembar unjuk kerja dan angket. Uji validitas berdasarkan pendapat dari para ahli judgement expert,seperti ahli model pembelajaran, ahli materi
dan guru mata diklat membuat pola. Hasil validasi menunjukkan bahwa model dan media yang digunakan sudah layak dan instrumen dinyatakan
sudah valid. Uji reliabilitas menggunakan rumus alpha cronbach’s dengan
35 nilai 0,938 untuk penilaian unjuk kerja. Teknik analisis data yang digunakan
dalam adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan model kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan kompetensi siswa dalam
pembelajaran membuat pola.