1. Home
  2. Lainnya

Data Posttest Kelas Kontrol

60 Berdasarkan distribusi frekuensi nilai unjuk kerja kelas kontrol diatas, setelah dilakukan analisis sesuai lampiran 4. dapat diketahui nilai tertinggi yaitu 93; dan nilai terendah yaitu 72. Nilai mean sebesar 82,3; nilai modus sebesar 80,833 dan median sebesar 84. Di bawah ini ditunjukkan diagram batang data unjuk kerja kelas kontrol. Gambar 7. Diagram Batang Unjuk Kerja Kelas Kontrol

d. Data Unjuk Kerja Kelas Eksperimen

Distribusi frekuensi nilai unjuk kerja kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel 17 berikut : Tabel 17. Distribusi Frekuensi Nilai Unjuk Kerja Kelas Eksperimen No Nilai Frekuensi 1 93 - 94 5 2 95 - 96 8 3 97 - 98 19 Jumlah 32 Sumber : Data penelitian 2014, diolah Berdasarkan distribusi frekuensi nilai unjuk kerja kelas eksperimen diatas, setelah dilakukan analisis sesuai lampiran 4. dapat diketahui nilai tertinggi yaitu 97 dan nilai terendah yaitu 93. Nilai mean sebesar 96,375; nilai modus sebesar F re k u e n si 61 97,233; dan median sebesar 97,868. Di bawah ini ditunjukkan diagram batang data unjuk kerja kelas eksperimen. Gambar 8. Diagram Batang Unjuk Kerja Kelas Eksperimen

4. Indeks Gain

Indeks gain merupakan selisih antara nilai post test dengan nilai pre test. Indeks gain ditujukan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kelas eksperimen dibandingkan dengan kelas kontrol. Indeks gain dihitung secara kumulatif untuk satu kelas. Secara rinci hasil perhitungan indeks gain dilampirkan pada lampiran 5. Berikut hasil perhitungan rata-rata gain dari masing-masing kelas secara sederhana ditunjukkan pada tabel 18 berikut : Tabel 18. Rata-rata N Gain Kelas Sumber Data N gain Keputusan Kelas kontrol konvensional 0,15 Hasil belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih tinggi Kelas eksperimen Jigsaw 0,5 Sumber : Data penelitian 2014, diolah Dari tabel diatas diketahui indeks gain kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih tinggi daripada F re k u e n si Nilai

Dokumen yang terkait

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

Perbedaan Peningkatan Hasil Belajar Antara Siswa Yang Diajar Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dengan Pembelajaran Konvensional Pada Konsep Protista

0 18 233

PENGARUH PEMBELAJARAN MODEL JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR PRATATA DASAR DI SMK NEGERI 6 SEMARANG

0 22 211

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGGUNAAN ALAT UKUR DASAR KELAS X SMK IMMANUEL MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2016/2017.

0 3 20

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING CHIPS TERHADAP HASIL BELAJAR BOGA DASAR SISWA KELAS X SMK PUTRA ANDA BINJAI.

0 2 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW PADA MATA PELAJARAN DASAR DESAIN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X DI SMK N 3 KLATEN.

0 4 256

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF UNTUK MATA PELAJARAN DASAR-DASAR KELISTRIKAN DI SMK NEGERI 1 PUNDONG.

1 12 201

PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DI SEKOLAH DASAR

1 8 13

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Kelistrikan Kelas X Teknik Audio Video Di SMKN 1 Tanjung Raya

1 1 6