commit to user
55
kompetensi dasar, materi, dan lembar kerja siswa. akan tetapi belum dicantumkan tujuan pembelajaran yang merupakan komponen penting
dalam RPP untuk mengetahui tujuan yang akan dicapai siswa setelah pembelajaran.
6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Alatbahan pembelajaran yang akan digunakan dengan menerapkan
teknologi informasi dan komunikasi belum di rencanakan penggunaanya oleh responden-2.
3. Analisis kemampuan Responden-3 dan Responden-4 dalam
merencanakan pembelajaran
Berdasarkan dokumen-dokumen yang telah dikumpulkan yaitu berupa silabus, RPP, media pembelajaran dapat diketahui bahwa :
a. Responden-3 dan Responden-4 tidak menyusun silabus akan tetapi menggunakan silabus yang dimiliki oleh guru pamong.
b. Responden-3 dan Responden-4 menyusun RPP yang sama sebelum mengajar. Berikut ini, peneliti sajikan format RPP yang dapat
terdokumentasikan: 1 Identitas materi, tempat mengajar, dan alokasi waktu.
RPP yang dibuat mencantumkan bagian ini disesuaikan dengan silabus. 2 Standar Kompetensi
Berisi tentang standar kompetensi siswa yang diharapkan sesuai dengan silabus.
3 Kompetensi Dasar Berisi tentang standar kompetensi siswa yang diharapkan sesuai dengan
silabus. 4 Indikator pembelajaran
Berisi tentang indikator lengkap, dikembangkan oleh setiap guru praktikan disesuaikan dengan kondisikeadaan siswa. Responden-3
dan Responden-4 menyusun indikator masih bersifat khusus sudah terurai
menjadi kegiatan-kegiatan yang dapat diukur ketercapaianya.
commit to user
56
5 Metode Pembelajaran Berisi tentang cara yang ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Responden-3 dan Responden-4 merencanakan menggunakan metode ekspositori untuk menyampaikan materi namun model pembelajaran
yang direncanakan
sudah menggunakan
model pembelajaran
kontekstual. Model ini sangat cocok untuk materi operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi jual-beli karena materi tersebut dapat diaplikasikan
dalam kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat termotivasi dan dapat melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran.
6 Materi Pokok Berisi garis besarpokok materi yang akan disampaikan. Responden-3 dan
Responden-4 menyusun materi berdasarkan pada indikator-indikator yang dirumuskan sehingga dapat tercapainya tujuan pembelajaran.
7 Alokasi waktu Berisi perincian waktu yang diberikan untuk setiap kegiatan pembelajaran.
Responden-3 dan Responden-4 sudah memberikan alokasi waktu yang sesuai dan proporsional untuk setiap kegiatan pembelajaran yang
direncanakan Pendahuluan-5 menit, Kegiatan inti-65 menit, Penutup-5 menit, namun belum dialokasikan pada tiap langkah di masing-masing
kegiatan. 8 Tujuan Pembelajaran
Berisi rumusan lengkap tujuan pembelajaran kemampuan siswa yang diharapkan disesuaikan dengan indikator.
9 Sumber Belajar Berisi sumber belajar yang akan digunakan dalam menyampaikan materi.
Sumber belajar yang digunakan lebih dari satu sumber, hal ini telah menunjukkan adanya variasi dalam penggunaan sumber belajar.
10 Kegiatan Pembelajaran Berisi langkah-langkah pembelajaran. Telah disertai alokasi waktu pada tiap
kegiatan namun belum diuraikan alokasi waktu per tahapan mengajar secara lengkap. Penulisan langkah-langkah pembelajaran disertai
commit to user
57
dengan alokasi waktu, akan mempermudah guru dalam mengajar sesuai dengan rencana. Alur kegiatan pembelajaran telah direncanakan secara
urut dan terstruktur, namun belum mencantumkan kegiatan penyampaian materi yang menggunakan model pembelajaran
konstektual dalam langkah-langkah pembelajaran. Lebih lanjut kegiatan Pendahuluan direncanakan hanya dalam waktu 5 menit padahal di
dalamnya terdapat dua kegiatan yaitu apersepsi dan motivasi, seharusnya kegiatan tersebut dialokasikan waktu lebih krang selama 7-
10 menit. Berdasarkan Standar Proses penyusunan RPP selain memenuhi setiap
komponen harus juga memenuhi prinsip-prinsip penyusnan RPP yaitu: 1 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
2 Mendorong partisipasi aktif peserta didik 3 Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut 5 Keterkaitan dan keterpaduan
6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Berikut kami sampaikan analisis RPP yang disusun Responden-3 dan Rsponden-4
mengenai prinsip-prinsip penyusunannya. 1 Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun Responden-3 dan Responden-4 menggunakan model pembelajaran konstektual yaitu berkaitan dengan masalah yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari, hal tersebut menunjukkan bahwa guru sudah memperhatikan motivasi dan potensi siswa untuk mempelajari materi yang
akan disampaikan. 2 Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Model pembelajaran
yang akan digunakan Responden-3 dan
Responden-4 adalah model pembelajaran kontekstual, namun metode yang direncanakan masih metode ekspositori dimana keaktifan siswa belum
dapat terdorong secara optimal namun hanya memeperhatikan penjelasan guru dengan menggunakan metode ceramah kemudian beberapa siswa
commit to user
58
mengerjakan latihan soal yang diberikan di papan tulis dapat dilihat pada langkah-langkah pembelajaran kegiatan inti no 1,3,4 dan 5. Dari langkah
nomor 6 pada kegiatan inti yaitu “ guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya materi yang belum dipahami”, kegiatan ini direncanakan
untuk mendorong terjadinya diskusi antara guru dengan siswa, sedangkan diskusi antar siswa belum direncanakan dalam kegiatan yang disusun.
3 Mengembangkan budaya membaca dan menulis Pengembangan kemampuan menulis ditunjkkan dengan kegiatan
pengerjaan latihan soal yang secara tidak langsung siswa berlatih menulis dengan rapi dan terstruktur penyelesaian masalah-masalah yang diberikan
baik di buku tulis maupun di papan tulis dilihat poin 4 dan 5 kegitan inti. 4 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
Pemberian tindak lanjut ditunjukkan dengan kegiatan pembeian kuis sebagai tugas individu tentunya unuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran oleh tiap individu langkah 7 kegiatan inti juga pemberian pekerjaan rumah berupa soal-soal latihan dari buku pake yang digunakan
langkah 2 kegiatan penutup, sedangkan untuk umpan balikditunjukkan pada langkah nomor 8 kegitan inti yaitu dengan cara membahas jawaban
kuis dengan meminta siswa menukar jawaban siswa dengan teman sebangkunya untuk dikoreksi jika terdapat kesalahan dalam menjawab.
5 Keterkaitan dan keterpaduan Penyusunan RPP sudah terpadu dan tiap komponen yang
direncanakan memiliki keterkaitan mulai dari Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, dan materi ajar serta
langkah-langkah pembelajaran. 6 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
Pelaksanaan pembelajaran belum direncanakan penggunaan alat bahan belajar yang berbasis Teknologi Informasi dan Komunkasi.
commit to user
59
D. Analisis Data Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran
