Perilaku yang menghambat pembangunan berkelanjutan

110 2. Apa makna not for sale pada konteks SDA? Makna gambar not for sale Penjelasan Lembar Kerja 4.22. Pengembangan Potensi Sumberdaya Alam Kegiatan pembelajaran ini dapat mengembangkan kreatifitas dan daya nalar kritis dalam menyikapi permasalahan sumberdaya alam yang berkaitan dengan pembangunan berkelanjutan. Langkah kerja kegiatan sebagai berikut: a. Amatilah potensi sumberdaya alam di daerah tempat tinggal Anda b. Buatlah tulisan tersebut dalam bentuk laporan dengan format sebagai berikut: 1. Laporan hasil pengamatan Yang diamati Hasil pengamatan Potensi sumberdaya alam 1. 2 3 4 Dst Potensi sumberdaya alam yang dapat dikembangkan Faktor-faktor pendukung IPS SMP KK D 111 2. Model Pengembangan Pertanyaan Penjelasan Bagaimana cara pengembangannya. Mengapa dengan cara itu 3. Analisis Dampak Pertanyaan Penjelasan Keuntungan bagi masyarakat Kerugian yang mungkin timbul Kerusakan lingkungan yang dapat ditimbulkan Solusi Lembar Kerja 4.23. Keterpaduan materi untuk membelajarkan IPS Terpadu Petunjuk Pengerjaan : 1. Bacalah Kegiatan Pembelajaran 4: Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 2. Kerjakan secara berkelompok sesuai dengan jumlah peserta dalam kelas 3. Presentasikan hasil diskusi sesuai kesepakatan dalam kelompok Anda 112 NO PERTANYAAN 1 Setelah anda mempelajari tentang Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam. Jelaskan kegunaan materi tersebut di dalam kehidupan sehari-hari 2 Sebagai Guru IPS, menurut Anda temasub tema apakah yang dapat dikembangkan dengan menggunakan materi Letak, Keadaan Alam, dan Pengaruhnya bagi Kehidupan 3 Membelajarkan IPS kepada peserta didik bukan melalui pendekatan keilmuan namun kajian konsep dari keempat ilmu Geografi, sosiologi, sejarah, dan ekonomi dengan Geografi sebagai platformnya Tentukanlah konsep-konsep Geografi, Sejarah, Sosiologi dan Ekonomi yang berkaitan dengan konsep Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam ketika Anda membelajarkan temasub tema yang telah anda tentukan pada soal nomor 2 Lembar Kerja 4.24. Penilaian Berbasis Kelas Pada aktivitas pembelajaran berikut ini, anda akan berlatih untuk menulis butir soal USBN untuk mata pelajaran IPS SMP. Anda diminta untuk menulis 3 soal pilihan ganda dan 3 soal uraian. Untuk mengerjakan aktivitas pembelajaran dibawah ini, ikuti prosedur yang diberikan. Prosedur Kerja 1. Bacalah bahan bacaan berupa Modul Pengembangan Penilaian di Modul F Kelompok Kompetensi Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 2. Pelajari kisi-kisi yang dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan seperti pada tabel kisi-kisi USBN IPS. terlampir dalam modul IPS SMP KK D 113 3. Buatlah kisi-kisi soal UNUSBN pada lingkup materi yang dipalajari sesuai format berikut. Sesuaikan dengan kurikulum yang berlaku di sekolah anda KISI-KISI PENULISAN SOAL TES PRESTASI AKADEMIK Kurikulum 2006 Jenis Sekolah : SMPMTs Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial No. Urut Standar Kompetsi Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator Bentuk Soal 1 Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 2 Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3 Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam Kurikulum 2013 Jenis Sekolah : SMPMTs Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial No. Urut Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator Bentuk Soal 1 Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 114 2 Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3 Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 4. Berdasarkan kisi-kisi diatas, buatlah soal UNUSBN pada lingkup materi yang dipelajari pada modul ini. 5. Kembangkan soal-soal yang sesuai dengan konsep HOTs. 6. Kembangkan soal Pilhan Ganda PG sebanyak 3 Soal 7. Kembangkan soal uraian Essay sebanyak 3 Soal. 8. Rambu-rambu pemilihan Bentuk Soal Level a. Soal PG : Pengetahuan, Pemahaman dan Aplikasi. b. Soal Uraian : Pemahaman, Aplikasi, Analisa, Sintesa dan Evaluasi. KARTU SOAL Jenjang : Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : VII VIII IX Kompetensi : Potensi dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam Level : Materi : Bentuk Soal : Pilihan Ganda Uraian Kunci Jawaban : IPS SMP KK D 115 E. Latihan Kasus Tugas 1. Sumberdaya alam yang selalu ada, adalah sumber daya yang tidak pernah habis. karena mengalami siklus sepanjang masa, antara lain energi…. A. sinar matahari, udara, pasang surut air laut, dan elpiji. B. sinar matahari, udara, pasang surut air laut, dan batubara. C. sinar matahari, udara, minyak bumi, dan sumber daya air. D. sinar matahari, udara, pasang surut air laut, dan sumber daya air. 2. Sumber daya alam yang tidak dapat didaur ulang atau bersifat hanya dapat digunakan sekali saja atau tidak dapat dilestarikan serta dapat punah, antara lain…. A. minyak bumi, batubara, udara, kertas B. minyak bumi, air, timah, gas alam C. minyak bumi, batubara, timah, gas alam D. minyak bumi, batubara, udara, gas alam 3. Kekayaan alam di Indonesia yang melimpah terbentuk oleh beberapa faktor, antara lain dilihat dari sisi astronomi, Indonesia terletak pada daerah tropis yang memiliki curah hujan yang tinggi sehingga Indonesia kaya…. A. jenis tumbuhan. B. tambang mineral C. hewan laut D. banjir 4. Kekayaan alam di Indonesia yang melimpah terbentuk oleh beberapa faktor, antara lain dilihat dari sisi geologi, Indonesia terletak pada titik pergerakan lempeng tektonik sehingga banyak A. jenis tumbuhan. B. tambang mineral C. hewan laut D. banjir 116 5. Untuk menjaga keberlanjutannya, terutama untuk satwa langka, pelestarian secara in situ dan ex situ terkadang harus dilaksanakan. Pelestarian in situ adalah A. pelestarian yang dilakukan di habitat asalnya B. memindahkan hewan tersebut dari habitatnya ke tempat lain. C. memaksimalkan pemeliharaan di habitat lain. D. menangkarkan hewan di habitatnya 6. Indonesia kaya akan sumberdaya energy nonkonvensional antara lain…. A. Angin dan sinar matahari B. Nuklir dan gas alam C. Panas bumi dan air D. Panas bumi dan minyak bumi 7. Hal yang harus dihindari dalam pembangunan berwawasan lingkungan hidup yang berkelanjutan antara lain…. A. pengelolaan sumber daya alam secara bijaksana; B. pembangunan berkesinambungan sepanjang masa C. pemanfaatan maksimal sumberdaya alam untuk rakyat D. peningkatan kualitas hidup generasi. 8. Bentuk-bentuk kegiatan tidak bijaksana, yang dapat dilakukan siswa dan menghambat pembangunan berkelanjutan adalah…. A. pembangunan rumah, permukiman, dan fasilitas sosial di daerah sempadan sungai dan di daerah resapan air. B. menebang kayu di hutan lindung secara sewenang-wenang C. melakukan sistem ladang berpindah. D. membuang limbah rumah tangga secara sembarangan. 9. Nilai nasionalis yang dapat diperoleh siswa dengan mempelajari keragaman bentuk muka bumi antara lain…. A. peduli lingkungan B. kerjasama C. bangga D. mandiri IPS SMP KK D 117 F. Rangkuman SDA adalah sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk berbagai kepentingan dan kebutuhan hidup manusia agar hidup lebih sejahtera yang ada di sekitar alam lingkungan hidup kita. Sumber daya alam bisa terdapat di mana saja seperti di dalam tanah, air, permukaan tanah, udara, dan lain sebagainya. Pengelompokan SDA Berdasarkan jenisnya, sumber daya alam dapat dibedakan menjadi SDA hayati dan sumber daya alam non hayati. Sedangkan berdasarkan sifatnya, sumber daya alam dapat dibedakan menjadi sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan sumber daya alam yang tidak dapatdiperbaharui.

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

1. Bagian mana dari kegiatan pembelajaran ini yang belum anda pahami? 2. Apa yang akan anda lakukan agar dapat memahami bagian yang belum anda pahami tersebut? 3. Barilah masukan dan saran agar kegiatan pembelajaran ini menjadi lebih baik, baik dari sisi muatan materi maupun aktivitas pembelajaran. 4. Sebutkan dan uraikan, nilai-nilai positif apa yang anda peroleh setelah mempelajari kegiatan pembelajaran diatas 118 H. Pembahasan Latihan Tugas Kasus 1. D 2. C 3. A 4. B 5. A 6. A 7. C 8. D 9. A IPS SMP KK D 119 Kegiatan Pembelajaran 5 Keragaman Bentuk Muka Bumi

A. Tujuan

Tujuan dari penulisan buku ini adalah untuk membantu, memfasilitasi, menyediakan materi diklat yang diperlukan oleh para peserta dalam mengikuti diklat IPS SMP khususnya dalam memahami keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukannya, dampaknya terhadap kehidupan serta pengintegrasian geografi dalam pembelajaran IPS

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Setelah mempelajari modul ini dan pengerjaan tugas serta latihan, para guru dan tenaga pendidik lainnya yang mengikuti diklat dapat: 1. Menjelaskan awal terjadinya bentuk muka bumi 2. Mendeskripsikan muka bumi 3. Mengevaluasi tenaga yang mempengaruhi bentuk muka bumi 4. Menjabarkan bentuk-bentuk muka bumi

C. Uraian Materi

1. Teori Awal Terjadinya Bentuk Muka Bumi

Asal muasal bumi tidak ada yang mengetahui dan kapan serta bagaimana bumi terbentuk, yang diketahui manusia bahwa bumi memiliki lapisan-lapisan dengan karakteristik masing-masing, mulai dari saat terbentuknya hingga sekarang, bumi mengalami perubahan bentuk. Banyak hipotesa yang dikemukakan para ahli diantaranya seperti yang dijelaskan Totok Gunawan dkk 2004: 60-65: a. Hipotesis Kabut Kant-Lapplace 1 Immanuel Kant Jerman, 1755