36
e. Kegiatan belajar direncanakan untuk membantu dan membimbing
siswa agar mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. f.
Menyusun post-test untuk mengukur hasil belajar siswa. g.
Menyiapkan pusat sumber-sumber berupa bacaan yang terbuka bagi siswa.
B. Penelitian Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Anton Kusumo 2011 yang berjudul
“Penerapan Metode Kooperatif Model TAI Team Assisted Individualization untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Pembelajaran
Geografi SMA ”. Penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil
belajar Geografi SMA setelah diterapkannya metode Kooperatif model TAI Team Assisted Individualization. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa nilai rata-rata hasil belajar geografi siswa pada siklus I mencapai 67,77 dan dinyatakan dalam taraf keberhasilan cukup. Hasil belajar
geografi siswa pada siklus II mencapai 82,28 dan dinyatakan dalam taraf keberhasilan baik. Persamaan penelitian ini dengan peneliti Anton
Kusumo adalah sama-sama menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TAI. Perbedaannya adalah: a pada penelitian ini selain menggunakan
pembelajaran kooperatif tipe TAI juga menggunakan modul; b pada penelitian ini pembelajaran kooperatif tipe TAI diterapkan pada mata
pelajaran akuntansi untuk siswa SMK, sedangkan penelitian Anton
Kusumo diterapkan pada mata pelajaran geografi untuk siswa SMA.
37
2. Penelitian yang dilakukan oleh Nur Erlina Harismawati 2010 yang
ber judul “Implementasi Problem Based Learning dan Penggunaan Modul
Akuntansi Bilingual untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa pada Kompetensi Praktik Akuntansi Manual Perusahaan Jasa Kelas
X.1 Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 20092010
”. Penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar Akuntansi setelah diterapkannya Prolem Based Learning
dan Penggunaan
Modul Akuntansi
Bilingual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I terdapat 28 siswa atau 80 siswa
mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM dengan nilai rata-rata 82, 26. Pada siklus II prestasi belajar Akuntansi siswa meningkat menjadi 33
siswa atau 94, 3 yang mencapai KKM dengan nilai rata-rata 91,44. Persamaan penelitian ini dengan peneliti Nur Erlina Harismawati adalah
sama-sama menggunakan modul dan diterapkan pada mata pelajaran akuntansi untuk siswa SMK. Perbedaannya adalah pada penelitian ini
menggunakan pembelajaran kooperatif tipe TAI, sedangkan pada penelitian Nur Erlina Harismawati menggunakan Problem Based
Learning.
C. Kerangka Berpikir
