86
Dengan hasil tindakan yang ditunjukkan pada akhir siklus II, maka peneliti dan guru sepakat untuk tidak melanjutkan ke
siklus berikutnya karena berdasarkan hasil observasi, hasil angket respons siswa, dan hasil tes sudah memenuhi indikator
keberhasilan dalam penelitian ini.
C. Deskripsi Antarsiklus
1. Pra Siklus dan Siklus I
a. Pelaksanaan Pembelajaran
Pada pra siklus atau sebelum diberikan pembelajaran kooperatif Tipe TAI dan penggunaan modul, umumnya guru menggunakan
metode ceramah, tanya jawab dan penugasan dalam pembelajaran akuntansi. Guru kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk
berdiskusi secara aktif dengan siswa lain untuk memahami materi palajaran. Guru sebelumnya juga belum pernah menggunakan
pembelajaran kooperatif Tipe TAI dan penggunaan modul. Dengan penerapan pembelajaran kooperatif Tipe TAI dan
penggunaan modul pada pembelajaran akuntansi, diharapkan siswa mendapatkan pengalaman baru dalam proses pembelajaran. Siswa juga
didorong untuk aktif mengikuti proses pembelajaran dengan cara berdiskusi atau bertukar pikiran dengan siswa lain untuk memahami
jurnal yang ada dalam modul.
87
Apabila pada pembelajaran sebelumnya pra siklus guru banyak mendominasi proses pembelajaran, maka dengan pembelajaran
kooperatif Tipe TAI dan penggunaan modul pada siklus I, guru sudah tidak mendominasi proses pembelajaran, karena pada pembelajaran
kooperatif Tipe TAI dan penggunaan modul, guru lebih banyak berperan sebagai motivator dan fasilitator, serta pembelajaran ini
menekankan siswa untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran dari awal hingga akhir pembelajaran.
Keaktifan belajar siswa selama proses pembelajaran pada pra siklus atau sebelum diberikan pembelajaran kooperatif Tipe TAI dan
penggunaan modul, pada umumnya kurang aktif terlibat dalam proses pembelajaran dari awal hingga akhir pembelajaran. Siswa kadang
kurang bersemangat mengikuti proses pembelajaran, karena guru hanya cenderung monoton dalam memberikan pelajaran. Hal ini berbeda
kooperatif Tipe TAI dan penggunaan modul yang menekankan keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran.
Melalui pembelajaran kooperatif Tipe TAI dan penggunaan modul seperti pada siklus I, terlihat bahwa sebagian besar siswa aktif
selama mengikuti proses pembelajaran akuntansi. Keaktifan belajar siswa tersebut ditunjukkan dengan sikap dan perilaku siswa seperti:
bertanya bila ada yang belum jelas, memperhatikan penjelasan guru tentang pembelajaran kooperatif tipe TAI, membaca modul, aktif
berinteraksi dengan anggota kelompok, aktif memberikan pendapat
88
dalam mengerjakan tugas, mau bekerja sama dengan anggota kelompoknya, mau memperhatikan pendapat orang lain, menjawab
pertanyaan yang diajukan guru, dan melakukan kegiatan pembelajaran sesuai perintah.
b. Hasil Belajar Siswa
