15
2 Faktor Ekstern :
a Faktor Keluarga, meliputi : cara orang tua mendidik, relasi
antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaam ekonomi keluarga dan sebagainya.
b Faktor Sekolah, meliputi : metode mengajar, kurikulum,
disiplin, alat pengajaran dan sebagainya. c
Faktor Masyarakat, meliputi : kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media dan sebagainya.
Menurut M. Dalyono 2008: 55, faktor-faktor yang
memengaruhi hasil belajar, meliputi: 1
Faktor Internal Faktor Internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri. Yang
merupakan faktor internal adalah kesehatan, inteligensi dan bakat, minat dan motivasi, serta cara belajar.
2 Faktor Eksternal
Faktor Eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri. Sedangkan yang termasuk dalam faktor eksternal adalah keluarga,
sekolah, masyarakat, dan lingkungan sekitar.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa faktor- faktor yang memengaruhi hasil belajar antara lain:
1 Faktor Internal, yaitu faktor yang terdapat dalam diri individu itu
sendiri, antara lain: kemampuan, kecerdasan, minat, bakat, dan motivasi.
2 Faktor Eksternal, yaitu faktor yang berada di luar individu antara
lain : lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat.
e. Pengukuran Hasil Belajar Akuntansi
Menurut Daryanto 2008: 6 “Mengukur adalah membandingkan sesuatu dengan satu ukuran. Pengukuran bersifat
kuantitatif”. Pengukuran menghasilkan data kuantitatif terhadap hal
16
yang diukur. Pengukuran hasil belajar akuntansi siswa digunakan untuk mengetahui kemajuan siswa setelah mempelajari materi
pelajaran. Berdasarkan Taksonomi Bloom dalam Nana Sudjana 2011:
22-23, hasil belajar diukur melalui tiga ranah, yaitu: 1
Ranah Kognitif Ranah Kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang
terdiri dari enam aspek, yaitu pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Pengukuran
ranah kognitif dapat dilakukan melalui tes. 2
Ranah Afektif Ranah Afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari lima
aspek, yaitu penerimaan, jawaban atau reaksi, penilaian, organisasi, dan internalisasi. Objek yang diukur pada ranah afektif adalah
perilaku siswa. 3
Ranah Psikomotorik Ranah Psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar keterampilan
dan kemampuan bertindak. Ada enam aspek ranah psikomotoris, yaitu gerakan reflek, keterampilan gerakan dasar, kemampuan
perseptual, keharmonisan atau ketepatan, gerakan keterampilan kompleks, gerakan ekspresif dan interpretatif. Pengukuran ranah
psikomotoris dilakukan dengan observasi.
17
f. Peningkatan Hasil Belajar Akuntansi
Peningkatan dapat diartikan sebagai kemajuan. Peningkatan hasil belajar akuntansi adalah kemajuan hasil belajar akuntansi yang
dicapai siswa setelah mengikuti kegiatan belajar akuntansi. Peningkatan hasil belajar akuntansi dapat dilihat dari kemajuan
pengetahuan, sikap maupun keterampilan. Peningkatan hasil belajar akuntansi dapat dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yang dapat memengaruhi hasil belajar Akuntansi siswa antara lain: kemampuan, kecerdasan, minat, bakat,
dan motivasi. Faktor eksternal yang dapat memengaruhi hasil belajar Akuntansi siswa antara lain: lingkungan sekolah dan lingkungan
masyarakat. Lingkungan sekolah bisa berupa: metode pembelajaran, kurikulum, alat pembelajaran, guru, teman dan sebagainya.
Berkaitan dengan hal tersebut di atas, maka dalam penelitian ini
upaya peningkatan
hasil belajar
Akuntansi digunakan
pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Team Assisted Individualization dan modul Akuntansi. Melalui hal ini diharapkan guru tidak banyak
mendominasi proses pembelajaran, tetapi justru siswa yang aktif dalam pembelajaran, belajar secara berkelompok dengan dipimpin
oleh temannya yang lebih mampu untuk memahami modul yang di dalamnya terdapat soal latihan yang harus dikerjakan secara bersama-
sama.
18
2. Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Team Assisted Individualization
