54
Kelima, refleksi. Bagian ini berisikan pertanyaan yang mengarahkan siswa untuk melakukan refleksi pada tiap pertemuan setelah selesai melakukan kegiatan
pembelajaran. Pertanyaan refleksi menanyakan pengetahuan apa yang diperoleh setelah melakukan kegiatan pembelajaran dan karakter apa yang dikembangkan.
Keenam, tindakan siswa. Tindakan siswa merupakan kegiatan siswa yang bertujua untuk mengembangkan pegetahuan yang telah diperoleh setelah melakukan
kegiatan pembelajara. Kegiatan berupa kegiatan yang dilakukan di kelas dan di rumah. Ketujuh, rangkuman materi. Rangkuman materi berisi pokok bahasan yang
dibahas pada seluruh isi bahan ajar sesuai tujuan dan kompetensi yang ditargetkan. Kedelapan, evaluasi. Evaluasi berupa soal yang bertujuan untuk
menilai keseluruhan hasil belajar siswa dalam tiga pertemuan. Soal evaluasi berbentuk 5 soal isian dan 10 soal pilihan ganda. Kesembilan, glosarium.
Glosarium berisikan daftar kata sulit beserta maknanya yang disusun berdasarkan urut abjad.
C. Pedoman Penilaian dan Kunci Jawaban
Pedoman penilaian
berisikan intstrumen
penilaian kognitif,
afektifkarakter, dan psikomotorik beserta pedoman skoring. Penilaian kognitif berisikan langkah untuk menilai hasil belajar siswa secara keseluruhan mulai dari
postest 1, postest 2, postest 3 dan evaluasi akhir. Penilaian afektifkarakter berisikan rubrik penilaian karakter ingin tahu, mandiri dan menghargai karya
orang lain. Rubrik penilaian disertai dengan pedoman skoring masing-masing indikator dan cara memperoleh nilai akhir. Penilaian psikomotorik berisikan
tentang rubrik penilaian disertai pedoman skoring tiap indikator keterampilan
55
membaca siswa, menghias sebuah kamus pribadi miliknya dan cara memperoleh nilai akhir.
Kunci jawaban berisikan jawaban postest 1, postest 2, postest 3 dan evaluasi akhir. Kunci jawaban tersebut merupakan kunci jawaban berdasarkan
pertanyaan yang sesuai dengan uraian materi dan kompetensi yang akan dicapai.
D. Daftar Pustaka
Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti dalam menyusun bahan ajar. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku yang disusun
berdasarkan urutan abjad nama depan dari pengarang buku. Buku yang digunakan untuk menyusun bahan ajar tersebut.
4.4 Pembahasan
Berdasarkan pembuatan bahan ajar yang dilakukan oleh peneliti dan validasi oleh pakar pendidikan karakter, pakar pembelajaran Bahasa Indonesia, guru kelas
IV SD dan validasi lapangan diperoleh hasil bahwa bahan ajar tersebut masuk dalam kategori “baik” dengan skor rerata akhir 4,01. Hasil tersebut akan
dipaparkan melalui tabel berikut.
Tabel 8. Rekapitulasi Validasi Pakar Bahasa Indonesia, Pakar Pendidikan Karakter dan Guru Bahasa Indonesia Kelas IV
No Validator
Rerata Kategori
1 Pakar Bahasa Indonesia
3,74 Baik
2 Pakar Pendidikan Karakter
4,03 Baik
3 Guru Bahasa Indonesia 1
3,89 Baik
4 Guru Bahasa Indonesia 2
4,09 Baik
5 Siswa Kelas IV
4,31 Sangat Baik
Jumlah 20,06
Rerata Jumlah total :Responden 4,01
Baik
