39
memindai” . Langkah selanjutnya ialah melakukan proses desain silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan mengkaji tujuan dan materi
mata pelajaran tersebut. Setelah desain RPP selesai dilanjutkan dengan menyusun kerangka bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk mata
pelajaran Bahasa Indonesia keterampilan membaca kemudian barulah peneliti menyusun bahan ajar.
4.2.1 Silabus
Silabus merupakan perangkat rencana pelaksanaan pembelajaran beserta penilaian dan instrumen penilaian. Silabus ini digunakan sebagai pedoman dalam
proses pemebelajaran yang dikembangkan dalam RPP dan produk yang dikembangkan. Model pembelajaran yang dikembangkan dalam kegiatan
pembelajaran silabus ini menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan
komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target kompetensi dasar,
“Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamusensiklopedia melalui membaca memindai”. Isi komponen silabus ini yaitu: 1 identitas sekolah
yang berisi nama sekolah, kelas, semester, mata pelajaran dan standar kompetensi, 2 kompetensi dasar, 3 karakter, 4 materi pembelajaran, 5 kegiatan
pembelajaran, 6 indikator pencapaian kompetensi yang terdiri dari ranah kognitif, ranah afektifkarakter yang dikembangkan dan ranah psikomotorik, 7
penilaian yang terdiri dari teknik penilaian, bentuk instrumen 8 alokasi waktu, 9 sumber belajar.
40
4.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan telah dijabarkan dalam silabus. RPP disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen
yang sesuai dengan model pendekatan yang digunakan peneliti dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran. Komponen yang ada pada RPP ini
adalah 1 identitas RPP yang berisikan satuan pendidikan, mata pelajaran, kelas, semester, alokasi waktu, 2 standar kompetensi, 3 kompetensi dasar, 4
indikator, 5 tujuan pembelajaran, 6 materi pembelajaran, 7 model pembelajaran, 8 kegiatan pembelajaran, 9 sumber belajar yang terdiri dari
media, alat dan bahan serta buku sumber yang digunakan, dan 10 penilaian hasil belajar yang terdiri dari jenis penilaian, bentuk penilaian, teknik penilaian dan
instrumen penilaian. RPP dirancang untuk tiga pertemuan, pertemua pertama memiliki alokasi
waktu 3 jam pelajaran 3 x 35 menit, pertemuan kedua memiliki alokasi waktu 2 jam pelajaran 2 x 35 menit dan pertemuan ketiga memiliki alokasi waktu 3 jam
pelajaran 3 x 35 menit. Terdapat kelebihan dari RPP yang dikembangkan melalui model pembelajaran ini. Pertama, siswa mampu mengembangkan
karakter yang sesuai dengan kompetensi yang menjadi tujuan pembelajaran yaitu karakter ingin tahu, karakter mandiri dan karakter menghargai karya orang lain.
Kedua, skenario kegiatan pembelajaran dalam RPP ini berbasis aktivitas siswa, siswa diajak menggali sendiri pengetahuan tentang ensiklopedia, kamus dan kata
sulit yang ditemukan melalui membaca memindai. Melalui kegiatan tersebut
41
siswa memperoleh pengetahuan melalui permasalah yang ia temukan selain itu siswa juga mengembangkan keterampilan berbahasa melalui membaca memindai.
4.2.3 Kerangka Bahan Ajar
