4
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang di atas peneliti merumuskan masalah sebagai berikut:
1.1.1 Bagaimana prosedur pengembangan bahan ajar yang terintegrasi dengan
pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester gasal?
1.1.2 Bagaimana hasil validitas kualitas produk bahan ajar terintegrasi dengan
pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan, tujuan penelitian ini adalah :
1.3.1 Untuk memaparkan prosedur pengembangan bahan ajar yang terintegrasi
dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester gasal.
1.3.2 Untuk mendeskripsikan hasil validitas kualitas produk bahan ajar yang
terintegrasi dengan pendidikan karakter untuk keterampilan membaca pada mata pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV semester gasal.
1.4 Manfaat penelitian
Penelitian pengembangan ini diharapkan dapat bermanfaat bagi: 1.4.1
Bagi peneliti, produk ini dapat dijadikan acuan pengembangan perangkat pembelajaran, bahan ajar bahasa Indonesia yang terintegrasi dengan
pendidikan karakter. 1.4.2
Bagi guru, pengembangan ini dapat menunjang pengembangan karakter
5
pada diri setiap siswa melalui mata pelajaran bahasa Indonesia. 1.4.3
Bagi sekolah, pengembangan ini diharapkan dapat memberikan masukan bahwa bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter diperlukan
guna mengembangkan karakter positif yang dimiliki oleh setiap siswa 1.4.4
Bagi siswa, bahan ajar ini dapat membantu mengembangkan karakter yang ada pada dirinya.
1.4.5 Bagi Prodi, produk ini dapat digunakan sebagai acuan untuk
mengembangkan produk lain.
1.5 Batasan Istilah
1.5.1 Pendidikan karakter adalah penanaman nilai karakter dalam diri siswa
meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut.
1.5.2 Bahan ajar adalah bagian dari buku ajar yang dikembangkan dari setiap
kompetensi dasar KD yang terdiri dari topik, SK, KD, Indikator, tujuan pembelajaran, uraian materi, kegiatan belajar, refleksi, tindakan siswa,
rangkuman materi, penilaian, tindak lanjut, daftar kata penting, dan daftar pustaka.
1.5.3 Keterampilan membaca adalah aktivitas yang melibatkan aktivitas visual
yang melibatkan komponen recording merekam, decoding penyandian, dan meaning mengartikan.
1.6 Spesifikasi Produk yang dikembangkan
Kategori