mengenai keterampilan mengajar guru dan variable hasil belajar yang dikuadratkan R square. Berikut hasil perhitungan koefisen determinasi:
Tabel 4. 9 Koefisien Determinasi
Model Summary
Model R
R Square Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 ,087
a
,004 -,005
1,248 a. Predictors: Constant, Persepsi sisiwa mengenai
keterampilan mengajar guru
Berdasarkan hasil perhitungan, nialai R square model sebesar 0,004. Dengan demikian dapat disimpulkan variabel bebas sama sekali
tidak mampu menjelaskan varians dari variabel terikatnya.
4. Uji Hipotesis
Uji t digunakan untuk mengetahui apakah variabel independen berpengaruh nyata atau tidak terhadap variabel dependen. Derajat
signifikansi yang digunakan adalah 0,05. Apabila nilai signifikan lebih kecil dari derajat kepercayaan maka Ha diterima yang menyatakan ada
pengaruh yang signifikan anatara persepsi siswa menengenai keterampilan mengajar guru dengan hasil belajar siswa. Berikut hasil
perhitungan uji t.
Tabel 4.10 Hasil Uji t
Paired Samples Test
Paired Differences t
df Sig. 2-
taile d
Mean Std.
Deviati on
Std. Error
Mean 95 Confidence
Interval of the Difference
Lower Upper
Pair 1
Persepsi Siswa
Mengenai Keterampilan
Mengajar Guru - Hasil
Belajar Siswa
-6,122 13,590 1,483 -9,071
-3,173 -4,129 83 ,000
Berdasarkan hasil perhitungan diketahui t
hitung
untuk variabel persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru sebesar -4,129
dengan signifikansi 0,000. Karena nilai signifikansi kurang dari 0,05, maka dapat disimpulkan tidak ada pengaruh yang signifikan anatara
persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar siswa atau Ha ditolak.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Pembahasan hasil penelitian ini dimaksudkan untuk memberi gambaran dan kejelasan serta pemahaman yang diperoleh dari hasil penelitian.
Berdasarkan hasil analisis data tentang penelitian pengaruh persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru dengan hasil belajar IPS siswa kelas
VIII di SMP Muhammadiya 1 Cileungsi, diperoleh data mengenai persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan hasil belajar siswa.
Dari hasil analisis angket yang disebarkan kepada responden tentang persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru, dapat diketahui
frekuensi skor terbanyak adalah 28, berada pada kelas interval 66-76 dengan rata-rata 74, 82. Apabila skor rata-rata dijadikan batas perolehan skor untuk
variabel X, maka jumlah skor yang lebih besar dari rata-rata adalah 42 responden atau sekitar 50. Dengan mambandingakan hasil tersebut dapat
disimpulkan bahwa, persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru adalah cukup.
Sedangkan data hasil belajar siswa, dapat diketahui frekuensi skor terbanyak adalah 24, berada pada kelas interval 80-84 dengan skor rata-rata
76,94. Apabila skor rata-rata dijadikan batas perolehan skor untuk variabel Y, maka skor yang lebih besar dari rata-rata adalah 38 atau sekitar 45,2.
Dengan mambandingakan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa, hasil belajar mata pelajaran IPS siswa dalam keadaan kurang.
Koefisien regresi diperoleh untuk harga komponen a = 80,087 dan harga komponen b = - 0,044. Maka dapat diperoleh persamaan regresi =
80,087 + - 0,044X. Dari Persamaan regresi linier tersebut dapat disimpulkan nilai konstanta sebesar 80,087 menyatakan bahwa jika tidak ada nilai trust
maka nilai partisipasi sebesar 80,087. Koefisien regrei X sebesar – 0,044
menyatakan bahwa persepsi siswa terhadap keterampilan mengajar guru berpengaruh secara negatif terhadap prestasi belajar siswa.
Nilai uji signifikansi diperoleh nilai p value Sig sebesar -0,594 dan 0,05. Sehingga dapat disimpulkan H
a
ditolak dan H diterima, artinya tidak
ada pengaruh yang signifikan antara persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru dengan hasil belajar siswa.
Berdasarkan hasil perhitungan, nialai R square model sebesar - 0,004. Dengan demikian dapat disimpulkan variabel bebas sama sekali tidak mampu
menjelaskan varians dari variabel terikatnya atau persepsi mengenai keterampilan mengar guru tidak berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa.
Banyaknya faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, baik faktor internal maupun faktor eksternal. Faktor internal sangat mempengaruhi hasil
belajar seorang siswa walaupun tidak dapat dipungkiri bahwa faktor eksternal mempunyai andil dalam menentukan hasil belajar. Karena hasil belajar
merupakan hasil dari usaha belajar yang dilakukan oleh siswa yang meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Ditegaskan oleh Munandi ada dua faktor yang mempengarui hasil belajar yang meliputi faktor internal dan eksternal, yaitu: faktor internal
dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi, faktor fisiologis seperti kondisi kesehatan yang prima, tidak dalam lelah dan capek, tidak dalam
keadaan cacat jasmani, dan sebagainya. Dan faktor psikologis, meliputi intelegensi IQ, perhatian, minat, bakat, motif, motivasi, kognitif, dan
daya nalar siswa. Sedangkan faktor eksternal meliputi faktor lingkungan yang meliputi lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Dan
faktor instrumental berupa kurikulum, sarana, dan guru.
1
Hal ini diperkuat oleh penelitian yang dilakukan oleh Aris Valentino, yang berjudul faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata
pelajaran akuntansi jurusan akuntansi di SMK Panca Bhakti, hasil penelitian diperoleh nilai F
hitung
39,767 dengan signifikansi Sig sebesar 0,000. Maka dengan ini dapat disimpulkan bahwa F
hitung
39,767 F
tabel
3,23 dan nilai FSig lebih kecil dari derajat signifikansi yang digunakan 0,000 0,05.
Dari data tersebut maka dapat ditarik Ha diterima yang berarti secara bersama-sama variabel faktor intern dan faktor ekstern secara positif dan
signifikansi mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi jurusan Akuntansi di SMK Panca Bhakti Sungai Raya Kabupaten Kubu
Raya
2
. Dari hasil uji t diperoleh nilai t
hitung
untuk variabel X, yaitu variabel persepsi siswa mengenai keterampilan mengajar guru sebesar -4,129 dengan
signifikansi 0,00. Karena nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 0,00 0,05, maka Ha ditolak. Kesimpulannya adalah tidak ada pengaruh yang signifikan
1
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer, Bandung: Alfabeta,2008 , h. 124.
2
Aris Valentino, “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Akuntansi Jurusan Akuntansi Di SMK Panca Bhakti Sungai Raya Kabupaten Kubu Raya
”, Skripsi pada Universitas Tanjungpura Pontianak, 2013, tidak dipublikasikan
