lemah, dan masing-masing siswa merasa cocok satu sama lain. Dengan pembelajaran kooperatif, diharapkan para siswa dapat meningkatkan cara berfikir
kritis, kreatif dan menumbuhkan rasa sosial yang tinggi.
2.1.3.1 Unsur dalam Pembelajaran CIRC
Unsur utama dalam pembelajaran CIRC menurut Slavin 2005: 205 adalah sebagai berikut.
1 Kelompok membaca. Jika menggunakan kelompok membaca siswa dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 2-3 orang berdasarkan tingkat kemampuan
membaca oleh guru. 2 Tim. Para siswa dibagi dalam tim yang terdiri dari pasangan dua kelompok
membaca atau tingkat. 3 Kegiatan ynag berhubungan dengan cerita. Diskusi disusun untuk
menekankan kemampuan
membuat, mendukung
prediksi, dan
mengidentifikasikan masalah.
2.1.3.2 Kegiatan Pokok Pembelajaran CIRC
Dalam pembelajaran CIRC terdapat beberapa kegiatan pokok untuk menyelesaikan soal pemecahan masalah meliputi rangkaian kegiatan bersama
yang spesifik. Menurut Suyitno 2005: 4 kegiatan pokon tersebut diantaranya yaitu: 1 salah satu anggota atau beberapa kelompok membaca soal, 2 membuat
prediksi atau menafsirkan isi soal pemecahan masalah, termasuk menuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan memisalkan yang ditanyakan dengan
suatu variabel, 3 saling membuat ikhtisarrencana penyelesaian soal pemecahan masalah, 4 menuliskan penyelesaian soal pemecahan masalah secara urut, dan
5 saling merevisi dan mengedit pekerjaanpenyelesaian.
2.1.3.3 Penerapan Model Pembelajaran CIRC
Berdasarkan langkah-langkah pembelajaran kooperatif dan kegiatan pokok CIRC, penerapan model pembelajaran CIRC untuk menyelesaikan soal
pemecahan masalah dapat dilakukan dengan: 1 guru menerangkan suatu pokok bahasan matematika kepada siswa, pada
penelitian ini digunakan media Power Point yang berisi materi yang akan diajarkan pada setiap pertemuan;
2 guru memberikan latihan soal; 3 guru siap melatih siswa untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam
menyelesaikan soal pemecahan masalah melalui penerapan model CIRC; 4 guru mengelompokan siswa yang teridiri dari 4–5 orang;
5 guru mempersiapkan soal pemecahan masalah dan membagikannya kepada setiap kelompok;
6 setiap kelompok bekerja berdasarkan kegiatan pokok CIRC. Guru mengawasi kerja kelompok;
7 guru meminta kepada perwakilan kelompok untuk menyampikan hasil diskusinya;
8 guru bertindak sebagai nara sumber atau fasilitator; 9 guru memberikan tugasPR secara individual;
10 guru membubarkan kelompok dan siswa kembali ke tempat duduknya; 11 guru mengulang secara klasikal tentang strategi penyelesaian soal pemecahan
masalah;
2.1.3.4 Kekuatan Model Pembelajaran CIRC
