Analisis Deskriptif Hasil Uji Normalitas Hasil Uji Homogenitas

4.1.2 Hasil Analisis Data Hasil Belajar

4.1.2.1 Analisis Deskriptif

Tes hasil belajar aspek pemecahan masalah menggunakan enam soal berbentuk uraian yang diberikan setelah proses pembelajaran materi trigonometri. Tes diikuti oleh 80 siswa yang terdiri dari 40 siswa kelas eksperimen dan 40 siswa kelas kontrol. Hasil analisis deskriptif hasil belajar materi trigonometri dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4.1 Analisis Deskriptif Data Hasil Belajar No Statistik Deskriptif Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 1 Banyak Siswa 40 40 2 Nilai Tertinggi 95 88 3 Nilai Terendah 55 50 4 Rata-rata 81,417 69,292 5 Varians 77,999 92,361 6 Simpangan Baku 8,832 9,636 7 Ketuntasan belajar 90 67,5

4.1.2.2 Hasil Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan terhadap data hasil belajar matematika siswa materi trigonometridata akhir pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tujuan dari uji normalitas yaitu untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Hipotesis yang diuji adalah H yaitu data berdistribusi normal dan H 1 yaitu data tidak berdistribusi normal. Kriteria yang digunakan adalah tolak H jika −3 2 . Dalam penelitian ini nilai = 5 dan nilai k = 6 yang diperoleh dari 1 + 3,3 log 40 ≈ 6, dimana 40 merupakan banyaknya siswa baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Dari hasil perhitungan uji normalitas data akhir, pada kelas eksperimen diperoleh = 6,807 dan pada kelas kontrol diperoleh = 4,925. Untuk = 5dan dk = 6 – 3 = 3 diperoleh −3 2 = 7,81. Baik pada kelas eksperimen maupun kelas kontrol diperoleh −3 2 sehingga H diterima yang berarti data berdistribusi normal. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 43 dan Lampiran 44.

4.1.2.3 Hasil Uji Homogenitas

Uji kesamaan varians dimaksudkan untuk mengetahui apakah kelompok sampel memiliki varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang diajukan yaitu H : varian kedua sampel sama sedangkan H 1 : varian kedua sampel tidak sama. Kriteria yang digunakan adalah terima H jika ℎ 1 2 1 , 2 . Nilai taraf signifikansi dalam penelitian ini adalah = 5dengan 1 = 2 = 40 − 1 = 39. Berdasarkan perhitungan uji homogenitas data akhir kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh ℎ = 1,191. Untuk nilai = 5dan 1 = 2 = 39 dengan memasukan formula “FINV0,05;39;39” pada microsoft excel diperoleh 1 2 1 , 2 = 1,704. Karena ℎ 1 2 1 , 2 maka H diterima yang berarti varian kedua sampel sama. Perhitungan uji homogenitas selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 47.

4.1.2.4 Hasil Uji Ketuntasan Belajar

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR KIMIA PADA SISWA KELAS X MAN MODEL BANDA ACEH

0 4 1

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Melalui Model Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Pada Konsep Sistem Koloid

0 7 280

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC dalam Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika di Sekolah Menengah Pertama

0 12 193

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe CIRC (cooperative integrated reading and composition) terhadap kemampuan menyesaikan soal cerita matematika (studi eksperimen di SMPN 238 Jakarta)

0 5 88

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe kepala bernomor struktur dalam meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa SMPN 3 kota Tangerang selatan

1 12 173

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN LATIHAN INDIVIDUAL TERSTRUKTUR PADA MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010 20

0 3 86

Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Sharet (TPS) terhadap Hasil Belajar Matematika pada Peserta Didik Kelas X Semester II MAN Kendal dalam Materi Pokok Trigonometri.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA PELAJARAN EKONOMI

0 0 8

Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Minat Belajar Siswa pada Materi Trigonometri Kelas X

0 1 5