Pengintegrasian Nilai-nilai Pendidikan Multikultural dalam Buku

48

e. Pengintegrasian Nilai-nilai Pendidikan Multikultural dalam Buku

Pelajaran Bahasa Indonesia Dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia, siswa tentu membutuhkan referensi untuk menguasai setiap kompetensi yang dipelajari. Salah satu referensi yang digunakan siswa adalah buku pelajaran. Dalam konteks pendidikan multikultural, konsep-konsep ataupun nilai-nilai pendidikan multikultural tentulah harus terintegrasi ke dalam buku pelajaran bahasa Indonesia. Menurut Donna M. Gollnick dan Philip C. Chinn dalam http:www.ericdigests.orgpre9220exceptional.html konsep-konsep atau nilai-nilai yang dapat dimasukkan dalam pendidikan multikultural adalah rasisme, seksisme, prasangka, diskriminasi, penindasan, ketidakberdayaan, ketidakadilan kekuasaan, keadilan, dan ster eotipe . James A. Banks dalam Choirul Mahfud, 2011: 177 menjelaskan bahwa konsep atau nilai-nilai pendidikan multikultural bisa diintegrasikan ke dalam materi-materi, metode pembelajaran, tugaslatihan, maupun evaluasi yang ada dalam buku pelajaran. Ditambahkannya, materi-materi tersebut bisa berupa penyajian dan pengenalan berbagai budaya dan kelompok yang beragam serta pengurangan prasangka terhadap berbagai keragaman budaya. Bahkan menurut Choirul Mahfud 2011: 248 nilai-nilai pendidikan multikultural sebaiknya menjadi materi pelajaran tersendiri khususnya untuk daerah-daerah bekas konflik antarsuku, etnis, maupun SARA. Dengan upaya tersebut, diharapkan setiap individu maupun para peserta didik akan mampu mengakui, memahami, dan menghargai berbagai ragam budaya yang ada. commit to user 49 Sehubungan dengan pengintegrasian materi tersebut, Sarwiji Suwandi 2006: 16-17 memberikan penguatan bahwa perlu dihindari buku-buku pelajaran yang bermuatan rasis dan provokatif terhadap munculnya pertentangan yang destruktif, dan sebaliknya perlu dipilih dan digunakan buku-buku pelajaran yang peka akan nilai-nilai keragaman, nilai-nilai multikultural. Penggunaan materi dari berbagai etnik dan budaya juga perlu dilakukan oleh para penulis buku pelajaran. Pemilihan ini tidak semata-mata didasarkan pada orientasi area penggunaan buku, tetapi lebih didasarkan pada pengenalan khazanah budaya Indonesia bahkan dunia agar para peserta didik memiliki pemahaman dan perilaku berwawasan multikultural. Dari paparan di atas dapat disimpulkan bahwa pengintegrasian nilai- nilai pendidikan multikultural dalam buku pelajaran bahasa Indonesia dapat dilakukan dengan cara memasukkannya ke dalam materi-materi, metode pembelajaran, tugaslatihan, maupun evaluasi dalam buku pelajaran.

B. Penelitian Relevan

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Novera 2004 yang berjudul “ Indonesia n Postgr aduate Students studying in Austra lia : An Exa mination of their Aca demic, Socia l a nd Cultura l Experiences . Dalam Interna tiona l Education J ourna l Vol 5 , No 4, 2004 http:iej.cjb.net 475.” Hasil dari penelitian ini adalah pentingnya isu-isu budaya dalam interaksi dan proses pembelajaran khususnya yang berlangsung di dalam kelas. commit to user