Tabel 3: Indikator Keberhasilan Tindakan No Komponen Aspek
Pembelajaran Siswa Deskriptor
Indikator Awal
Indikator akhir
Sumber data Alat Pengumpul
Data 1
Siswa antusias dalam belajar
Jumlah siswa yang sungguh-sungguh dalam belajar dan melaksanakan
instruksi dari guru 30 55 Pengamatan
observasi Lembar
pengamatan,
2 Siswa memperhatikan
pendapat siswa lain Jumlah siswa yang memperhatikan
pendapat siswa lain dibagi jumlah seluruh siswa
20 22 Pengamatan observasi
Lembar pengamatan
3 Siswa aktif bertanya
Jumlah kelompok yang mengerjakan lembar kerja dengan benar dibagi
jumlah semua kelompok. 8 13
Pengamatan observasi
Lembar pengamatan,
4 Siswa aktif
mengemukakan idegagasanjawaban
Jumlah siswa yang mengemukakan idegagasanjawaban dibagi jumlah
seluruh siswa 11 16 Pengamatan
observasi Lembar
pengamatan,
5 Siswa aktif
mengerjakan soal latihan
Jumlah siswa yang mengerjakan soal latihan dibagi jumlah seluruh siswa
60 80 Pengamatan observasi
Lembar pengamatan,
6 Siswa tidak
memperhatikan pelajaran
Jumlah siswa yang melakukan kegiatan di luar kegiatan pembelajaran
dibagi jumlah seluruh siswa. 25 16 Pengamatan
observasi Lembar
pengamatan,
7 Siswa yang
mengganggu temannya
Jumlah siswa yang mengganggu temannya dibagi jumlah seluruh
siswa 11 5 Pengamatan
observasi Lembar
pengamatan,
8 Siswa yang
ribut Jumlah siswa yang membuat
kegaduhankeributan dibagi dengan jumlah seluruh siswa
22 16 Pengamatan observasi
Lembar pengamatan,
No Komponen Aspek Pembelajaran Siswa
Deskriptor Indikator
Awal Indikator
akhir Sumber data
Alat Pengumpul Data
9 Siswa yang tuntas
belajar Jumlah siswa yang memperoleh nilai
kuis 70 dan diatas 70 dibagi jumlah seluruh siswa
38 60 Dokumentasi Daftar nilai
E. Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, dan dokumentasi. Observasi adalah suatu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara
mengadakan pengamatan secara teliti dan sistematis Arikunto, 1998. Teknik observasi digunakan untuk merekam kualitas proses belajar siswa
berdasarkan instrumen observasi. Teknik dokumentasi merupakan tipe untuk memperoleh atau mengetahui sesuatu dengan buku-buku, majalah, dan arsip,
Teknik dokumentasi digunakan untuk memetakan kemampuan siswa sebagai dasar pembagian kelompok dinamika kelompok.
Analisis data dilakukan secara deskriptif untuk mengetahui kualitas proses dan hasil belajar siswa yang meliputi sebagai berikut.
1. Partisipasi, keaktifan, dan motivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran; 2. Kemampuan kelompok dalam mengerjakan lembar kerja;
3. Daya serap siswa. Indikator keberhasilan diketahui dengan membandingkan partisipasi siswa,
keaktifan siswa, motivasi siswa, kemampuan kelompok dalam mengerjakan lembar kerja, dan daya serap siswa sebelum dan sesudah dilaksanakan kegiatan
belajar-mengajar menggunkan pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD. Proses pengumpulan data, analisis data, dan pembagian tugas disajikan dalam
tabel berikut ini:
Tabel 4 : Proses Pengumpulan Data, Analisis Data, dan Pembagian Tugas No Kegiatan
Output Petugas
1 Penyusunan perangkat
Rencana Pelaksanaan Guru dan Peneliti
No Kegiatan Output
Petugas
pembelajaran Pembelajaran dengan
pembelajaran Cooperative
Learning tipe STAD
2 Pemetaan kemampuan
siswa Kelompok-kelompok
heterogen beranggotakan 5 siswa
Guru dan Peneliti
3 Penyusunan instrumen
pengumpulan data Instrumen observasi dan
lembar penilaian Peneliti
4 Kegiatan belajar-mengajar
ekonomi menggunakan Cooperative Learning
tipe STAD
Diskusi kelompok, kerja kelompok, kuis
Guru dan Peneliti
5 Observasi kegiatan belajar-
mengajar Data sikap siswa selama
KBM, dan kegiatan kelompok
Guru dan Peneliti
7 Analisis Data
Proses dan hasil belajar siswa
Guru dan Peneliti 8 Refleksi
Dampak tindakan pada proses dan hasil belajar
Guru dan Peneliti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang pelaksanaannya terdiri dari dua siklus dengan tujuan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar mata
pelajaran Ekonomi.
1. Siklus I
Siklus satu ini adalah sebagai implementasi STAD untuk meningkatkan proses dan hasil belajar mata pelajaran ekonomi. Siklus satu ini terdiri dari tahap 1
Perencanaan; 2 Tindakan; 3 Observasi; 4 Refleksi.
a. Tahapan Penelitian a. Perencanaan
Siklus I terdiri dari 5 kali pertemuan. Satu pertemuan berlangsung dalam dua jam pembelajaran 2 x 45 menit setiap hari sabtu. Pembelajaran ini dilakukan
dengan menggunakan metode kooperatif model STAD. Dalam penelitian ini, peneliti bekerjasama dengan guru mata pelajaran ekonomi dalam menerapkan
metode pembelajaran STAD. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kulitas proses pembelajaran yang pada akhirnya dapat pula meningkatkan hasil
belajar siswa sekaligus pencapaian tujuan pembelajaran dalam RPP. Untuk mencapai tujuan penerapan metode STAD ini, peneliti dan guru
bekerjasama membentuk kelompok kooperatif. Kelas yang beranggotakan 36 siswa dibagi menjadi tujuh kelompok kooperatif yang anggotanya heterogen yang
dibentuk berdasarkan kemampuan akademik, jenis kelamin, ras. Setiap kelompok beranggotakan lima siswa kecuali kelompok tujuh beranggotakan enam orang
siswa. Bentuk kerjasama yang lain antara peneliti dan guru partner adalah dalam hal
mempersiapkan perangkat pembelajaran yang berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, soal latihan kelompok, soal kuis, dan soal ulangan harian.
Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas X5 SMAN 6 Yogyakarta, tahun pelajaran 20082009 yang berjumlah 36 siswa.
Peneliti bertindak sebagai pengamat dan guru sebagai mediator dan fasilitator
dalam proses pembelajaran selama proses berlangsung.
b. Tindakan
Tindakan adalah proses pelaksanaan pengajaran dengan menggunakan Rencana Pelaksanaan Pengajaran dan penggunaan instrumen yang telah dirancang
sebelumnya pada proses perencanaan. Pada siklus satu, implementasi tindakan dilakukan sebanyak 5 kali pertemuan. Pada pertemuan pertama guru menerangkan
peraturan dan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan STAD pada siswa, dan membentuk kelompok kooperatif. Pelaksanaan kuis
diadakan pada pertemuan I, dan pelaksanaan ulangan harian pada pertemuan V. Secara umum kegiatan pembelajaran selama penelitian ini berlangsung seperti
tampak dalam tabel sebagai berikut. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 5. Kegiatan Pembelajaran HariTanggal
Kegiatan
1. Guru membuka mata pelajaran dan menyebutkan tujuan pembelajaran kemudian mempresentasikan materi pembelajaran
yaitu pengertian pendapatan nasional, pendapatan menjelaskan konsep PDB, DRB, PNB, PNN, PI, perhitungan pendapatan
nasional dengan pendekatan produksi, konsumsi, dan pendapatan, dan manfaat perhitungan pendapatan nasional
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif berdasarkan data pembagian kelompok kooperatif yang telah dibuat
sebelumnya. 3. Peneliti membagi lembar soal latihan 1. Dalam rencana setelah
kerja kelompok selesai maka akan langsung dibahas dan perwakilan dua kelompok untuk presentasi namun karena
terbatasnya waktu sehingga hasil pekerjaan langsung dikumpulkan. Guru memberikan waktu 10 menit bagi kelompok
untuk mengerjakan tugas kelompok. Dalam rencana, waktu bagi kelompok untuk mengerjakan tugas adalah sebanyak 30 menit.
4. Guru meminta siswa kembali ke tempat duduk semula untuk mengerjakan kuis.
5. Peneliti membagi soal kuis pada tiap siswa. Dalam rencana, jumlah soal yang harus dikerjakan oleh siswa adalah 25 soal
pilihan ganda dan 3 soal essay. Namun karena terbatasnya waktu maka tidak semua soal bisa siswa kerjakan. Rata-rata siswa
mengerjakan separuh soal pilihan ganda dan soal uraian nomer 1 dan 2 saja. Hal ini disebabkan oleh terbatasnya waktu bagi siswa
dalam mengerjakan soal karena guru hanya memberikan waktu 15 menit. Dalam rencana, waktu bagi siswa untuk mengerjakan kuis
adalah selama 20 menit. Sabtu, 7
Februari 2009
6. Guru tergesa-gesa menutup pelajaran karena bel tanda ganti jam pelajaran sudah berbunyi sehingga guru tidak memberikan
rangkuman pelajaran dan peneguhan. Guru memberikan tugas pada kelompok untuk mendownload tabel pendapatan perkapita
negara-negara di dunia agar pada pertemuan berikutnya kelompok dapat mengerjakan analisis data di kelas.
1. Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka kemudian melakukan apersepsi dengan mengulang singkat materi yang telah
dipelajari minggu sebelumnya. 2. Guru memberikan pengumuman nilai kuis yang diperoleh oleh
siswa dan memberikan penghargaan pada kelompok. Guru melanjutkan menerangkan kembali materi mengenai PDRB yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya, lalu menerangkan materi baru yaitu pendapatan perkapita
Sabtu, 14 Februari 2009
3. Guru meminta siswa untuk berkumpul dalam kelompok dan mengerjakan tugas analisis data dari data yang telah dibawa oleh
masing-masing kelompok. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
