gambar diatas, tampak bahwa di dalamnya terdiri dari dua perangkat komponen yang dapat dikatakan sebagai dua siklus.
Rancangan tindakan ini direncanakan dalam 2 siklus dimana dalam setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dengan kegiatan setiap siklusnya
meliputi tahap perencanaan planning, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan observingdan evaluating, dan tahap refleksi.
a. Desain Penelitian Siklus I
1 Perencanaan planning
Kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah:
a Permohonan ijin kepada Kepala Sekolah SMA N 2 Ngaglik Sleman
Yogyakarta. b
Observasi dan wawancara, observasi dilakukan dengan melihat kondisi dan situasi pembelajaran di kelas X.3 sedangkan wawancara
dilakukan terhadap Guru Biologi kelas X yaitu Ibu Hj. Fadjariyah S.Pd. kegiatan observasi dan wawancara ini dilakukan untuk
mengetahui gambaran awal mengenai situasi dan kondisi proses yang berlangsung di kelas.
c Identifikasi masalah, identifikasi masalah ini dilakukan dengan cara
mengkaji dan menelaah hasil observasi dan wawancara tertulis terhadap pembelajaran Biologi di kelas X kemudian diteruskan
dengan menelaah standar kompetensi dan kompetensi dasar. d
Membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran RPP, di dalam membuat RPP ini terlebih dahulu peneliti menganalisis standar isi,
silabus, kemudian membuat RPP di dalam pembelajarannya disesuaikan dengan tahapan-tahapan dalam model pendekatan STM.
e Menetapkan instrumen pemantauan yaitu berupa format lembar
observasi aktivitas siswa, lembar wawancara, catatan lapangan, dan soal tes yaitu berupa pre-test, post-test serta lembar kerja siswa.
2 Persiapan
Pada tahap persiapan, peneliti sebelum memberikan tindakan, terlebih dahulu peneliti membagikan pre-test kepada siswa dengan
mengambil waktu lain diluar 6 jam pertemuan yang sudah ditentukan. 3
Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan tindakan ini, peneliti bekerjasama dengan guru melakukan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rencana
pelajaran yang telah disusun. Selengkapnya terlampir pada lampiran
2.Rincian kegiatannya sebagai berikut: a
Tahap Invitasi:
Guru membacakan beberapa judul artikel dan beberapa foto tentang kerusakanpencemaran lingkungan. Selanjutnya siswa
diminta menuangkan apa yang dirasakan atau yang ada dalam pikirannya setelah melihatmengetahui adanya masalah yang ada di
lingkungan.
b Tahap Eksplorasi
Siswa dalam kelompok ditugasi melalui LKS I lalu dikaji dari bahan pustakaartikel atau internet untuk menjawab berbagai
pertanyaan pada LKS I yang dapat dilihat pada lampiran 6. c
Tahap Solusi
Dari hasil
eksplorasinya siswa
diminta untuk
menganalisismensintesis guna menemukan pemecahan masalahnya dengan cara mempresentasikan hasil pemikirannya di depan kelas
dan guru memberikan arahan bila ada hal-hal yang kurang tepat. d
Tahap Aplikasi
Siswa diminta untuk merealisasikan usulannya pada soal
yang terdapat pada LKS serta membuat poster lingkungan hidup. 4
PengamatanObservasi observasing
Pada tahap observasi ini, dilakukan observasi pada proses pembelajaran yang berlangsung. Pengamatan terhadap siswa dilakukan
pada beberapa aspek yang terkait dalam proses pembelajaran yang sedang berlangsung.
5 Refleksi
Tahap ini dilakukan untuk menganalisis data yang diperoleh dari hasil evaluasi. Menemukan kelebihan dan kekurangan pada proses
pembelajaran dan kemudian akan dijadikan pedoman perbaikan pada siklus II.
b. Desain Penelitian Siklus II
