30
kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP yang selama ini belum ditumbuhkan dan dibiasakan.
Kedua, penelitian yang berjudul “Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Guided Discovery Bersuplemen Digital Beserta Assessment For Learning untuk Mengoptimalkan Penguasaan Konsep Fisika
”. Penelitian tersebut ditulis oleh Edlyn Amalina dkk. Jurusan Fisika Universitas malang Amelina dkk,
2014. Penelitian tersebut bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran guided discovery bersuplemen digital beserta assessment for
learning untuk mengoptimalkan penguasaan konsep fisika materi listrik dinamis berbasis pada kurikulum 2013, serta mengukur kelayakan melalui uji validasi.
Hasil dari penelitian tersebut berupa perangkat pembelajaran berupa buku guru dan buku siswa SMA yang dilengkapi dengan media pembelajaran bersuplemen
digital. Hasil dari analisis data menunjukkan bahwa produk yang dihasilkan termasuk dalam kategori baik sehingga tidak memerlukan revisi. Produk yang
dihasilkan sudah dikatakan layak namun masih memerlukan penelitian dan pengembangan lebih lanjut agar lebih bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran
fisika.
2.2.3 Penelitian yang sesuai dengan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
Ada beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini, yaitu: pertama,
penelitian yang berjudul “Analisis Implementasi Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR berdasarkan unsur
Competence-Conscience-Compassion Siswa Studi Kasus Tentang Implementasi Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR Pada Mata Pelajaran
IPA di SD Kanisius Wirobrajan 1 Yogyakarta Tahun 2013”. Penelitian tersebut
31
ditulis oleh Maria Melani Ika Susanti Susanti, 2013. Penelitian tersebut bertujuan untuk menganalisis hasil implementasi model pembelajaran Paradigma
Pedagogi Reflektif PPR dalam memfasilitasi penguasaan konsep IPA dan Competence-Conscience-Compassion 3C siswa di SD Kanisius Wirobrajan 1
Yogyakarta dimana penelitian tersebut merupakan penelitian studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil implementasi dapat memfasilitasi
penguasaan konsep IPA dan unsur 3C siswa. Rekomendasi penelitian yakni: perlunya upaya peningkatan kapasitas guru melalui pelatihan dan perlunya
penyusunan instrumen yang lebih detail untuk mengukur unsur 3C. Penelitian kedua,
adalah penelitian yang berjudul “Penerapan Paradigma Peagogi Reflektif PPR dalam Pembelajaran Limas dengan Teori Van Hiele
pada Kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan Tahun Ajaran 20152016”. Penelitian tersebut ditulis oleh Solechah Wahyu Hardianti Program Studi Pendidikan
Matematika Universitas Sanata Dharma YogyakartaHardianti, 2016. Penelitian tersebut bertujuan untuk mengetahui implementasi pendekatan PPR dalam
pembelajaran limas dengan menggunakan teori Van Hiele, mengetahui pencapaian kompetensi dalam implementasi pendekatan PPR pada pembelajaran
limas dengan menggunakan teori Van Hiele, mengetahui respon siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan PPR dengan menggunakan teori
Van Hiele pada siswa kelas VIII A SMP Kanisius Kalasan tahun ajaran 20152016. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: 1 presentase keterlaksanaan
pendekatan PPR yang diperoleh yakni mencapai skor 186 86 tergolong sangat baik, 2 pencapaian skor kompetensi aspek competence siswa yakni 51,9 51
yang tergolong rendah. Pencapaian skor respon aspek concience yakni 78,87
32
trgolong baik, dan pencapaian skor aspek compassion yakni 78,87 yang tergolong baik. 3 pencapaian skor respon siswa dalm pembelajaran matematika dengan
menggunakan PPR yakni 104,06 65 tergolong cukup. Refleksi siswa selama proses pembelajaran siswa merasa senang dan lebih dapat menumbuhkembangkan
sikap kerja sama, percaya diri, teliti, tanggung jawab, dan menghargai pendapat orang lain.
33
Masruroh, Ana 2015
Pengembangan Modul Pembelajaran Menulis
Cerpen Berbasis Pengalaman
Experiential Learning untuk Siswa SMPMTs.
Bagan 2.1 penelitian terdahulu yang relevan
Modul Perangkat
Pembelajaran PPR
Karmila, Iin 2015
Pengembangan Modul Pembelajaran
konstruksi Pola Busana di Jurusan
Kesejahtraan Keluarga Fakultas Teknik
Universitas Negeri Padang.
Syahbana
, Ali 2012
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Berbasis Kontekstual Untuk
Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Siswa Smp
Amalina, Edlyn, dkk
2013
Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Berbasis Kontekstual Untuk
Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis
Matematis Siswa Smp
Susanti
,
Maria Melani Ika
2013
Analisis Implementasi Model
Pembelajaran Paradigma Pedagogi
Reflektif PPR berdasarkan unsur
Competence- Conscience-
Compassion Siswa
Hardianti, Wahyu
2016
Penerapan Paradigma Peagogi Reflektif
PPR dalam Pembelajaran Limas
dengan Teori Van Hiele pada Kelas VIII A SMP
Kanisius Kalasan Tahun Ajaran
20152016
Pengembangan Perangkat dan Modul Pembelajaran Materi Menghemat Air Berdasarkan Pendekatan Paradigma Pedagogi Reflektif Untuk Siswa Kelas IIIA
SD Negeri Petinggen, Yogyakarta
34
2.3 Kerangka Berpikir
