29
diggunakan masih terlalu monoton baik dari penyajian maupun penugasan. Perlu adanya pengembangan materi pembelajaran, 2 modul yang dikembangkan
berjudul “Mari Menulis Cerpen”. Modul terdiri dari tiga bagian, yaitu pengenalan awal cerpen, motivasi menulis, dan pengaplikasian langkah-langkah experiential
learning dalam menulis cerpen. Adapun hasil validasi modul pembelajaran dari ahli materi, guru bahasa Indonesia, dan uji coba terhadap siswa menunjukkan
bahwa aspek isi memperoleh rata-rata s kor 4,49 berkategori “sangat baik”, aspek
bahasa memperoleh rata- rata skor 4,66 berkategori “sangat baik”, aspek penyajian
memperoleh rata- rata skor 4,68 berkategori “sangat baik”, dan aspek kegrafikaan
memperoleh rata- rata skor 4,71 berkategori “sangat baik”, 3 modul
pembelajaran memperoleh rata- rata skor akhir 4,63 berkategori “sangat baik”
dengan tingkat kelayakan 92,6 dan dinyatakan sangat layak digunakan.
2.2.2 Penelitian yang sesuai dengan perangkat pembelajaran
Ada beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini, yaitu:
pertama, penelitian yang berjudul “Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Berbasis Kontekstual Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP
”. Penelitian tersebut ditulis oleh Ali Syahbana Universitas Muhammadiyah Bengkulu Syahbana: 2012. Penelitian tersebut bertujuan untuk
menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis kontekstual yang valid dan praktis untuk mengukur kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP, dan
mengetahui efek potensialnya terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP. Hasil dari penelitian tersebut diperoleh perangkat pembelajaran RPP,
LKS dan tes materi prisma dan limas berbasis kontekstual yang dapat dikategorikan valid dan praktis, serta memiliki potensial efek dalam mengukur
30
kemampuan berpikir kritis matematis siswa SMP yang selama ini belum ditumbuhkan dan dibiasakan.
Kedua, penelitian yang berjudul “Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Guided Discovery Bersuplemen Digital Beserta Assessment For Learning untuk Mengoptimalkan Penguasaan Konsep Fisika
”. Penelitian tersebut ditulis oleh Edlyn Amalina dkk. Jurusan Fisika Universitas malang Amelina dkk,
2014. Penelitian tersebut bertujuan untuk menghasilkan produk berupa perangkat pembelajaran guided discovery bersuplemen digital beserta assessment for
learning untuk mengoptimalkan penguasaan konsep fisika materi listrik dinamis berbasis pada kurikulum 2013, serta mengukur kelayakan melalui uji validasi.
Hasil dari penelitian tersebut berupa perangkat pembelajaran berupa buku guru dan buku siswa SMA yang dilengkapi dengan media pembelajaran bersuplemen
digital. Hasil dari analisis data menunjukkan bahwa produk yang dihasilkan termasuk dalam kategori baik sehingga tidak memerlukan revisi. Produk yang
dihasilkan sudah dikatakan layak namun masih memerlukan penelitian dan pengembangan lebih lanjut agar lebih bisa dimanfaatkan dalam pembelajaran
fisika.
2.2.3 Penelitian yang sesuai dengan Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
