6
memperhitungkan gaya belajar yang berbeda, 9 materi seharusnya memberikan waktu jeda berpikir, 10 materi memberi kesempatan untuk feedback.
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah yang akan diajukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1.2.1. Bagaimana langkah-langkah atau prosedur pengembangan perangkat dan
modul pembelajaran materi menghemat air berdasarkan pendekatan PPR untuk siswa kelas IIIA SD Negeri Petinggen, Yogyakarta?
1.2.2. Bagaimana deskripsi kualitas perangkat dan modul pembelajaran materi
menghemat air berdasarkan pendekatan PPR untuk siswa kelas IIIA SD Negeri Petinggen, Yogyakarta?
1.3. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian yang akan diajukan adalah sebagai berikut.
1.3.1. Mengetahui langkah-langkah atau prosedur pengembangan perangkat dan
modul pembelajaran materi menghemat air berdasarkan pendekatan PPR untuk siswa kelas IIIA SD Negeri Petinggen, Yogyakarta.
1.3.2. Mengetahui deskripsi kualitas modul dan perangkat pembelajaran materi
menghemat air berdasarkan pendekatan PPR untuk siswa kelas IIIA SD Negeri Petinggen, Yogyakarta.
7
1.4. Manfaat Penelitian
1.4.1. Manfaat praktis
1 Peneliti
Peneliti dapat memperoleh pengalaman dalam melakukan penelitian khususnya penggunaan pendekatan PPR dalam upaya mengembangkan
perangkat dan modul pembelajaran dengan materi menghemat air. 2
Siswa Siswa memiliki pengalaman baru dalam mempelajari materi menghemat
air dengan menggunakan pendekatan PPR. 3
Guru Guru dapat memperoleh inspirasi melakukan penelitian khususnya
penggunaan pendekatan PPR dalam upaya mengembangkan perangkat dan modul pembelajaran dengan materi menghemat air.
1.5. Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Spesifikasi produk
yang dikembangkan
dalam penelitian
dan pengembangan ini adalah sebagai berikut.
1.5.1. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini berupa perangkat dan
modul pembelajaran berdasarkan latar belakang siswa, visi misi sekolah dan kurikulum KTSP, bahan ajar yang digunakan guru dan siswa, dan
pencapaian siswa dalam SK dan KD. 1.5.2.
Perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP yang mengintegrasikan pendekatan pedagogi reflektif PPR dan Emansipatoris.
1.5.3. Modul pembelajaran dikembangkan dengan mengintegrasikan sepuluh
prinsip pengembangan menurut Tomlinson.
8
1.5.4. Modul pembelajaran menggunakan ukuran kertas A5, jenis kertas HVS
dengan warna putih, menggunakan font Kristen ITC dengan ukuran font 10.
1.5.5. Modul buku panduan terdiri atas lima kegiatan. Beberapa kegiatan terdiri
dari eksperimen . Lima kegiatan modul adalah tentang 1 “Manfaat Air”
yang berisikan kegiatan pengelompokkan benda-benda disekitar yang memerlukan air. 2
“Dampak Penggunaan Air secara Berlebihan” yang berisikan tentang dampak-dampak yang akan terjadi apabila menggunakan
air secara berlebihan sekaligus melakukan eksperiment. 3 “Menghemat
Air ” berisi tentang kegiatan siswa untuk menuliskan kegiatan sehari-hari
mereka yang menggunakan air. Menuliskan kegiatan yang pernah siswa lakukan dalam menggunaan air secara berlebihan dengan disertakan alasan
dan yang seharrusnya mereka lakukan. Melakukan eksperimen tentang penghematan air, siswa memberi alternatif lain untuk menghemat air. 4
“Refleksi” berisi tentang refleksi siswa selama mengikuti pembelajaran, 5
“Evaluasi” mengukur pengetahuan siswa tentang materi yang sudah didapat.
1.5.6. Produk diimplementasikan di kelas III A SD Negeri Petinggen
Yogyakarta.
1.6. Definisi Operasional
