48
No Pernyataan
Jawaban Ya
Tidak 9.
Saya pernah mengikuti pembelajaran yang melakukan kegiatan praktikum.
10. Saya memerlukan modul materi untuk membantu dalam pembelajran.
11. Saya terlibat aktif ketika pembelajaran IPA di kelas
12. Saya mengalami kesulitan ketika melakukan pembeljaran IPA
tanpa menggunakan modul pembelajaran. 13.
Saya belajar dari bacaan dan bertanya kepada orang lain untuk bisa mengetahui suatu informasi.
14. Saya memiliki kepribadian yang utuh dan memiliki kebebasan dalam memilih.
3.5.3.2 Kuesioner Validasi Produk oleh Ahli
Instrumen validasi produk oleh ahli yang berupa kuesioner digunakan peniliti untuk mengetahui kualiatan produk yang berupa modul dan perangkat
pembelajaran. Kuesioner validasi produk bersifat tertutup dengan berpedoman pada skala Likert. Berikut adalah aspek yang dinilai dalam validasi produk yang
disajikan. Tabel 3.7 Aspek Penilaian Perangkat Pembelajaran
No Aspek yang dinilai
1. Perumusan indikator
2. Uraian tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik,
3. Pemilihan dan pengorganisasian materi pembelajaran
4. Pemilihan media dan sumber belajar
5. Skenariokegiatan pembelajaran
6. Penilaiaan hasil belajar
49
Tabel 3.8 Instrumen dari Aspek Penilaian Perangkat Pembelajaran Adapun rentang skala yang digunakan sebagai berikut : 4 sangat baik, 3
baik, 2 tidak baik, 1 sangat tidak baik.
No Komponen yang dinilai
Skor Saran
1 2
3 4
Perumusan Indikator
1. Kesesuaian dengan standar kompetensi
2. Kesesuaian dengan kompetensi dasar
3. Kesesuaian dengan nilai competence
4. Kesesuaian dengan nilai conscience
5. Kesesuaian dengan nilai compassion
Uraian tujuan pembelajaran yang akan dicapai peserta didik
6.
Kesesuaian dengan indikator
7.
Kesesuaian perumusan tujuan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan
Degree
8.
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Pembelajaran 9.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
10
Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
11.
Keruntutan uraian materi ajar
Pemilihan Media dan Sumber Belajar 12.
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
13.
Kesesuaian dengan materi pembelajaran
14.
Kesesuaian dengan pendekatan PPR
15.
Kesesuaian dengan karakter peserta didik
Skenario Kegiatan Pembelajaran 16.
Keruntutan kegiatan pembelajaran.
17.
Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan pendekatan PPR Konteks, pengalaman,
refleksi, aksi
18.
Kesesuaian kegiatan dengan sistematika keruntutan materi pembelajaran
19.
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi dan tingkat pemahaman siswa
Rancangan Penilaian Autentik 20.
Kesesuaian bentuk, teknik, dan instrumen pencapaian kompetensi
Total skor
50
SARAN:
Tabel 3.9 Aspek Penilaian Modul Pembelajaran
No Aspek yang dinilai
1. Tujuan dan pendekatan
2. Desain dan pengorganisasian
3. Isi
4. Topik
5. Metodologi
6. Bahasa
Tabel 3.10 Instrumen dariAspek Penilaiaan Modul Pembelajaran
Keterangan:
1: kurang baik, 2: cukup baik, 3: baik, 4: sangat baik
No Pernyataan
SKOR Komentar
1 2
3 4
Tujuan dan Pendekatan
1 Modul pembelajaran sesuai dengan tujuan yang
akan dicapai. 2
Modul pembelajaran mempermudah siswa memahami materi pembelajaran.
3 Modul pembelajaran sesuai kebutuhan siswa.
4 Modul pembelajaran mampu menumbuhkan
kesadaran dan kepedulian siswa terhadap air 5
Modul pembelajaran merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru.
6 Modul pembelajaran memberikan kesempatan
bagi guru untuk menggunakan beragam variasi dalam mengajar.
Desain dan Pengorganisasian 1
Komponen dalam modul lengkap SK, KD, tujuan, materi pembelajaran, langkah-langkah
kegiatan.
51
No Pernyataan
SKOR Komentar
1 2
3 4
2 Materi pembelajaran disusun dari materi yang
sederhana ke yang kompleks. 3
Urutan modul pembelajaran telah disusun secara sistematis.
4 Ruang lingkup materi bahan ajar sesuai dengan
waktu yang tersedia. 5
Modul pembelajaran memfasilitasi siswa untuk belajar mandiri.
6 Modul pembelajaran mudah dipahami.
7 Tampilan fisik warna, huruf, gambarfoto
dalam modul pembelajaran sesuai dengan perkembangan siswa dan menarik.
8 Modul pembelajaran menggunakan bahasa tulis
yang baik dan benar.
ISI 1
Kegiatan dalam modul pembelajaran sesuai dengan lingkungan siswa kontekstual.
2 Proses pembelajaran menggunakan pendekatan
PPR. 3
Modul pembelajaran mampu meningkatkan kesadaran siswa terhadap menghemat air.
4 Modul pembelajaran menumbuhkan
kepedulian siswa terhadap menghemat air. 5
Modul pembelajaran mencakup pengembangan keterampilan proses yang sesuai dengan
perkembangan siswa. 6
Modul pembelajaran memfasilitasi siswa untuk melakukan refleksi terhadap sikap ilmiah yang
dikembangkan. 7
Modul pembelajaran mengembangkan sikap ilmiah yang terkait dengan diri sendiri.
Topik 1
Topik modul pembelajaran menarik. 2
Topik modul membantu untuk menumbuhkan kesadaran dan memperkaya pengalaman siswa.
3 Topik sesuai dengan lingkungan sekitar siswa.
4 Topik sesuai dengan perkembangan siswa.
Metodologi 1
Modul pembelajaran dirancang dengan berpusat pada diri siswa dalam membangun
pengetahuannya sendiri konstruktiv. 2
Modul pembelajaran dirancang menyenangkan bagi siswa.
3 Modul pembelajaran membuat siswa aktif.
Bahasa 1
Pemilihan kalimat dalam modul sudah sederhana.
2 Penggunaan tata bahasa sudah baik.
3 Pemakaian bahasa dalam modul menghindari
penggunaan kalimat pasif dan negatif ganda. 4
Pemilihan kalimat menghindari pemakaian istilah asing.
52
Komentar umum dan saran perbaikan untuk Modul Pembelajaran IPA SD
Kesimpulan:
Modul pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan mohon dilingkari: 1.
Layak untuk digunakanuji coba lapangan tanpa revisi. 2.
Layak untuk digunakanuji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. 3.
Tidak layak digunakanuji coba lapangan.
3.5.3.3 Kuesioner Implementasi Produk
