102
Terlihat memang mereka mulai saling merespon orang yang ada disekitarnya melalui kegiatan ini. Kegiatan ini merupakan kegiatan diluar belajar yang sudah ditentukan
untuk melatih interaksi anak. Kegiataan ini biasanya sering dilakukan pada saat sudah selesai belajar secara peribadi dan sambil menunggu orang tua menjemput anak, guru
akan melakukan kegiatan ini.
4.4. Interaksi Kepala Sekolah dengan Guru
Kepala sekolah memiliki peran penting di dalam memberikan suatu kontribusi baik itu berupa metode pembelajaran, interaksi disekolah dan sistem yang berjalan
disekolah tersebut. Kepala sekolah Tali Kasih memiliki potensi yang cukup baik dalam menjalankan semua kegiatan yang berlangsung di Sekolah tersebut. Seperti
metode-metode pembelajaran yang dijelaskan di Bab tiga, hampir semua metode pembelajaran tersebut di bentuk oleh kepala sekolah dengan musyawarah yang
dilakukan terhadap semua guru. Kepala sekolah memiliki hubungan yang baik terhadap guru yang ada disekolah tersebut. Semua itu dapat dilihat dari cara kepala
sekolah berkomunikasi dengan guru dan berperilaku dengan guru. Kepala sekolah selalu menggunakan bahasa yang sopan terhadap guru, berdiskusi dan selalu
menerima menanggapi guru-guru tersebut. Ada seorang guru yang mengatakan kepada saya bahwa kepala sekolah
sekarang lebih aktif dalam mencari metode-metode pembelajaran untuk memajukan sekolah ini, guru tersebutpun mengatakanRoma, 34 tahun:
Universitas Sumatera Utara
103
“Ia dek kepala sekolah kami yang sekarang ini jauh lebih baik dibandingkan dengan kepala sekolah lain, bukan berarti kepala sekolah yang sebelumnya
tidak baik, tapi kepala sekolah sekarang sangat-sangat lebih aktif dalam memajukan sekolah ini, keapala sekoalah kami ini rajin sekali mengikuti
seminar anak autis, rajin sekali membeli buku tentang anak autis sebagai refrensi sekolah dan bahkan kepala sekolah kami sangat bergaul dengan
dokter psikologi yang ada diluar” Terlihat kontribusi yang besar sangat ditunjukan oleh kepala sekolah dalam
memajukan sekolah ini . Hal ini yang membuat kepala sekolah sekarang tetap memimpin sekolah ini hingga sampai sekarang. Pembicaraan sayapun dilanjut oleh
guru tersebut dengan mengatakan kepala sekolah sekarang selalu memberikan rasa nyaman terhadap guru-guru yang ada disekolah. Setiap guru yang mengalami
kesulitan dalam mengajar selalu diberikan motivasi dan solusi dalam mengajari anak. Guru tersebut pun mengatakan kepada saya tentang kepala sekolah saat memberikan
motivasi terhadap guru yang kesusahan mengajar anak didiknya yang hiperaktif: “ pernah sekali dek, ada dulu guru yang kesusahaan mengajar anaknya,
kebetulan anaknya didiknya ini hiperaktif sekali, bergerak sana-sinilah, lari sana sinilah hampir setreslah gurunya. Kepala sekolah kami inipun ngak
tinggal diam melihat kejadian tersebut Beliau langsung masuk kedalam ruangan dan membantu guru tersebut dan memberilkan arahan yang tepat
untuk mendiamkan anak yang hiperaktif tersebut”. Kepala sekolah menunjukan interaksiyang baik terhadap guru-guru yang ada
disekolah tersebut. Sikap peduli terhadap guru diluar dari kegiatan utamanya, kepala sekolah tetap memberikan contoh dan rasa peduli yang baik terhadap guru.Tidak
hanya itu, kepala sekolah juga meluangkan waktunya pada saat jam istirahat terhadap guru-guru disekolah. Mereka makan bersama diruang istirahat sekolah sambil
berbincang-bincang dengan para guru lainnya tanpa ada rasa perbedaaan jabatan
Universitas Sumatera Utara
104
disekolah. Kepala sekolah berbicara layaknya terhadap teman tetapi tetap menggunakan bahasa yang sopan terhadap semua guru.
Kehebatan kepala sekolah ini juga selain tugas beliau sebagai kepala sekolah tetapi beliau juga mau mengajarkan anak autis di sekolah ini. Seorang guru
mengatakan kepada saya tentang kepala sekolah yang mau mengajar jugaElvi, 27 tahun:
“beda kepala sekolah kami ini dek, sebenarnya cukup banyak kegiataanya sebagai kepala sekolah kami ini, tapi disempatkannyalah untuk mau
mengajar. memang sih uang tambah-tambah uang masuknya, tapi beliau tetap tidak teledor dalam menjalankan semua kegiatannya”.
Keakraban kepala sekolah dengan guru-guru disekolah tersebut tidak hanya sampai disitu. Guru tersebutpun melanjutkan cerita tentang kepala sekolah yang begitu baik
terhadap guru-guru yang ada disekolah, guru tersebut mengatakan: “Setiap kali keapala sekolah kami ini keluar dek, misalnya ada urusan
kepentingan sekolah atau kepentingan yang lain, selalu ada saja buah tangan yang dibawakan beliau kepada guru-guru disini keseringan sih memang
makanan tapi kami para guru cukup merasa senang atas perlakuan beliau terhadap kami”.
Memang seorang kepala sekolah harus mampu menciptakan suasana yang baik dilingkungan sekolah. Karena sekolah ini merupakan organisasi kecil yang
didalamnya terdapat sistem dimana didalam sistem tersebut terdapat sub sistem dan guru merupakan sub sistem yang ada disekolah ini. Kepala sekolah sangat memahami
konsep daripada sistem ini sehingga kepala sekolah mampu menguasai lingkungan yang ada di dalam sekolah.
Universitas Sumatera Utara
105
Banyak ide yang diciptakan kepala sekolah untuk membuat sekolah ini tetap mengalami kemajuan baik itu dari segi pendididkannya maupun interaksi yang baik
didalam sekolah. Pernah beberapa kali saya berbicara dengan kepala sekolah tentang membangun metode pembelajaran disekolah tersebut. Beliau pernah mengatakan
bagaimana beliau selalu menanggapi setiap permasalahaan yang ada didalam sekolah tersebut baik itu masalah pendidikan maupun interaksinya, beliaupun mengatakan:
“setiap bulannya saya dek selalu membuat rapat khusus untuk semua para guru, kami rapat disalah satu ruang disekolah ini. saya mengumpulkan setiap
masalah yang dihadapi guru dalam mengajar dan saya memberi semua kesempatan terhadap guru untuk berbicara. Saya tanggapin semua keluhan
dan masukan dari guru dan kami semua mencari solusi bersama dalam mencari jalan keluarnya”.
Rapat yang dilakukan sekali sebulan inipun memiliki tanggapan yang baik bagi semua guru-guru yang ada disekolah tersebut . seorang guru pernah bercerita
kepada saya tentang rapat yang dilakukan sekali sebulan ini, guru tersebut mengatakanRoma, 34 tahun:
“Inilah bijaknya kepala sekolah kami ini dek. Rapat yang dilakukan sebulan sekali ini memiliki banyak fungsi sama kami guru-guru. Jadi kami rapat itu
bukan hanya kalau ada permasalahan disekolah saja, jadi sebelum permasalahaan ada saja kami rapat. Jadi buat kami guru-guru disini
tindakan ini sangat baik jadi kami bisa saling tukar pendapat terhadap kegiataan belajar yang kami lakukan selama sebulan penuh”.
Melalui rapat ini terlihat, kepala sekolah mampu menciptakan interaksi yang
baik disekolah. Karena rapat yang bersifat musyawarah ini, selain menyelesaikan masalah pendidikan disekolah tersebut serta dapat juga meningkatkan hubungan yang
baik terhadap para guru.
Universitas Sumatera Utara
106
Keramahan dan kesopanan kepala sekolah dan sikap tegas yang yang memimpin menjadi teladan dan contoh terhadap para guru yang ada disekolah. Sikap
yang dilakukan kepala sekolah mampu memberi pengaruh terhadap lingkungannya. Kepala sekolah pernah mengatakan kepada saya sedikit tentang cara beliau
membangun interaksi yang ada disekolah: “yah gini lah dek, saya kepala sekolah berarti saya yang memimpin guru-
guru ini, saya harus mampu membuat Susana baik, terutama peduli terhadap permaslahan mereka dalam mengajar. semua pasti berawal dari saya kalau
saya gak mampu buat sekolah ini nyaman gimana guru-guru disini bisa tetap bertahan mengajar apalagi yang dijarkan anaknya tidak seperti anak
biasanya”. Beliau bercerita tepat pada saat setelah membantu seorang guru yang susah
membujuk anaknya untuk belajar. Semua metode-metode yang diciptakan kepala sekolah mulai dari metode pembelajaran dan interaksi yang dibangunnya
mendapatkan respon yang baik dan hingga sekarang semua metode tersebut dijalankan di sekolah tersebut.
4.5. Interaksi Guru dengan Orang Tua Murid