commit to user Tabel 7 dapat dibuat grafik sebagai berikut.
Gambar 5. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Sebelum Tindakan dan Siklus I
2. Deskripsi Siklus II
Tindakan siklus II dilaksanakan selama 1 minggu yaitu pada tanggal 15 April dan 16 April 2011. Penelitian dilakukan dengan
menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas siklus-siklus dan tiap siklus terdiri atas 4 tahapan. Adapun tahapan yang dilakukan
adalah sebagai berikut:
a. Tahap Perencanaan
Berdasarkan hasil analisis dan refleksi pada siklus I telah diketahui
kemampuan menulis
karangan peserta
didik sudah
meningkat, tetapi
masih kurang
maksimal. Hal
ini ditunjukkan
pada beberapa para peserta didik yang belum tuntas atau nilainya masih di bawah KKM. . Hal ini ditunjukkan masih ada 14 siswa
yang belum tuntas dalam
pembelajaran Bahasa Indonesia.
Oleh karena itu, kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ini dilanjutkan ke
siklus II dengan harapan pada siklus ke-II dapat memperbaiki kelemahan-kelemahan
pada siklus
ke-I sehingga
tujuan
36 86
60.21 35,71
40 89
69.02 66,67
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
Nilai terendah Nilai Tertinggi
Rata-rata nilai Ketuntasan
Klasikal Sebelum Tindakan
Siklus I
commit to user peningkatkan
keterampilan menulis
deskripsi menggunakan
gambar seri
akan lebih
baik lagi.
Peneliti menyusun
rencana pelaksanaan
pembelajaran kembali
melalui media
gambar seri
dengan indikator yang sama dengan siklus pertama. Hal-hal
yang perlu
diperbaiki guru
dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia
menggunakan metode
jigsaw sebagai
upaya untuk mengatasi berbagai kekurangan yang ada adalah:
1 Memberikan beberapa informasi secara tepat dan bertahap,
mengarahkan, dan membimbing kegiatan siswa selama pembelajaran menggunakan media gambar seri.
2 Menggunakan media gambar seri berupa urutan foto-foto di pertemuan
pertama, sedangan pertemuan kedua menggunakan media gambar seri menggunakan video.
3 Menggunakan media yang lebih menarik yaitu dengan menggunakan
LCD, Laptop, Speaker dalam menampilkan video gambar seri. 4
Mengurangi jumlah setiap kelompok yaitu 4 siswa dengan membagi kelompok secara heterogen, sehingga tidak ada kelompok yang pasif
sekali dan aktif sekali. Mengingat hasil analisis terhadap unjuk kerja siswa pada
siklus I,
sebagian besar
siswa masih
belum memperhatikan
penjelasan guru
selama proses
pembelajaran Bahasa
Indonesia. Meskipun demikian pembelajaran bahasa Indonesia pada siklus I
dikatakan sudah
cukup berhasil.
Peneliti melakukan
langkah- langkah perencanaan pembelajaran bahasa Indonesia pada siklus II
sebagai berikut: 1
Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP bahasa Indonesia pokok bahasan . RPP dapat dilihat pada lampiran 6 halaman 103. RPP
disusun 2 kali pertemuan masing- masing 2 jam pelajaranan dan dilaksanakan dalam dua minggu dengan: Standar Kompetensi SK
Menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara
commit to user tertulis dalam bentuk karangan sederhana. Kompetensi Dasar KD
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan huruf kapital, tanda titik, koma,
dan lain- lain. 2
Menyusun Lembar Kerja Siswa LKS dan lembar evaluasi dapat
dilihat pada RPP.
3 Menyiapkan media pembelajaran yang menarik perhatian siswa dan
dapat meningkatkan
pemahaman siswa
yaitu menggunakan
powerpoint, video gambar seri, yang ditampilkan melalui LCD.
4 Membuat lembar observasi guru dapat dilihat di lampiran 7 dan lembar
observasi siswa dapat di lihat di lampiran 8. b.
Tahap Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap pelaksanaan ini dilakukan dengan mengadakan pembelajaran sesuai dengan tahap perencanaan yaitu dalam satu
siklus ada 2 kali pertemuan yang masing-masing 2 x 35 menit, sesuai
dengan RPP
yang telah
disusun. Langkah
kegiatan pembelajaran
pada masing-masing
pertemuan adalah
sebagai berikut:
1 Pertemuan Pertama
Pada pertemuan I materi yang diajarkan adalah menyebutkan pengertian, ciri-ciri, langkah- langkah menulis paragraf deskripsi dan
mengembangkan kerangka karangan. Kegiatan diawali dengan menyuruh salah satu siswa untuk
memimpin berdoa dan dilanjutkan presensi. Guru mengadakan apersepsi dengan melaksanakan tanya jawab berkaitan dengan materi.
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai secara sederhana kepada para peserta didik. Guru membagi siswa ke dalam 10
kelompok yang anggotanya 4-5 orang. Kegiatan inti guru menyampaikan kesalahan-kesalahan yang
dialami peserta didik pada pertemuan sebelumnya tentang penggunaan ejaan, tanda baca, isi karangan, kerapian tulisan maupun kemampuan
commit to user pada memusatkan. Guru menjelaskan tentang penggunaan ejaan, tanda
baca, isi karangan, kerapian tulisan maupun kemampuan pada memusatkan uraian dari objek yang ditulis dengan baik dan benar.
Siswa memperhatikan guru menampilkan video gambar seri dengan judul “Metamorfosis kupu-kupu” menggunakan LCD. Siswa diminta
guru untuk membuat kerangka karangan berdasarkan video gambar seri
yang sudah ditanyangkan. Siswa diminta guru untuk mengembangkan kerangka karangannya menjadi paragraf deskripsi yang utuh. Guru
meminta beberapa peserta didik untuk maju membacakan hasil karangannya. Memberikan soal evaluasi kepada masing- masing
individu untuk mengetahui kemampuan siswa. Kegiatan akhir guru dan peserta didik menyimpulkan pelajaran.
Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya Guru menutup pelajaran dengan salam.
2 Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin berdoa. Guru mengadakan presensi. Guru mengadakan
apersepsi dengan melaksanakan tanya jawab dengan siswa pertemuan sebelumnya. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
secara sederhana kepada para peserta didik. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok yang anggotanya 4 orang.
Kegiatan Inti Eksplorasi Guru melaksanakan tanya jawab tentang pemahaman mengenai menulis deskripsi. Siswa memperhatikan
guru menampilkan video gambar seri dengan judul “ Metamorfosis katak” menggunakan LCD.Guru menjelaskan yang akan dilakukan
siswa. Siswa diminta guru untuk membuat kerangka karangan. Guru
menugasi siswa untuk mengembangkan kerangka karangannya menjadi paragraf deskripsi yang utuh. Guru meminta beberapa peserta didik
untuk maju membacakan hasil karangannya. Memberikan soal evaluasi secara individu dengan menampilkan video gambar seri untuk
mengetahui kemampuan siswa.
commit to user Kegiatan Akhir Guru dan peserta didik menyimpulkan
pelajaran. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. Guru menutup pelajaran dengan salam.
c. Tahap pengamatan observasi
