commit to user 77,78. Persamaan penelitian ini dengan Nur Chasyanah adalah salah satu
variabelnya tentang mengarang deskripsi. Perbedaan penelitian ini dengan Nur Chasyanah yaitu menggunakan pembelajaran kontekstual, tempat penelitiannya di
SD Negeri Geneng 1 Miri Sragen. Tetra Fajar Kurniati 2009 dalam penelitiannya yang berjudul
Meningkatkan Kemampuan Menulis Narasi Melalui Media Gambar Seri pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia bagi Siswa Kelas IV SD Negeri Panularan No.
06 Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 20 092010 ”. Simpulan dari penelitian
tersebut bahwa pembelajaran dengan menggunakan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis narasi. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan
meningkatnya nilai kemampuan menulis narasi pada setiap siklusnya yaitu pada tindakan prasiklus nilai rata- rata kemampuan menulis narasi siswa 60, siklus I
nilai rata-rata kemampuan menulis narasi siswa 62,58, dan siklus II nilai rata-rata kemampuan menulis narasi siswa 67,52. Tingkat ketuntasan belajar siswa pada
prasiklus sebanyak 13 siswa atau 38,23. Pada siklus I sebanyak 22 siswa atau 64,70. Sedangkan pada siklus II sebanyak 29 siswa atau 85,29. Hal ini
menunjukkan peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 20,59. Sedangkan peningkatan ketuntasan dari prasiklus sampai siklus II sebesar 47,06. Persamaan
dari penelitian ini dengan Tetra Fajar Kurniati adalah salah satu variabelnya gambar seri. Perbedaan penelitian ini dengan Teta Fajar Kurniati adalah salah satu
subjeknya siswa kelas IV dan tempat penelitian di SD Negeri Panularan Laweyan Surakarta.
C. Kerangka Berpikir
Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan, tidak hanya penting dalam kehidupan pendidikan, tetapi juga sangat
penting dalam kehidupan masyarakat. Keterampilan menulis itu sangat penting karena merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh
peserta didik. Pada penelitian ini diketahui keterampilan menulis deskripsi peserta didik kelas IVC SD Negeri 03 Jaten Karanganyar rendah karena dipengaruhi oleh
beberapa faktor yang mempengaruhi yaitu masih kurangnya perbendaharaan kata,
commit to user pengalaman, minat, bakat yang masih kurang, serta pemilihan metode
pendekatan mengajar yang dipilih oleh guru masih belum tepat dalam meningkatkan keterampilan menulis pada peserta didik. Akibatnya siswa merasa
bosan dan malas. Dengan demikian daya pikir siswa rendah, sehingga siswa kurang terampil dalam menulis. Dengan adanya kondisi yang seperti ini, guru
termotivasi untuk mengubah strategi mengajarnya. Penggunaan media gambar seri diharapkan akan meningkatkan membaca
permulaan, karena media seri merupakan media yang sifatnya konkrit, dapat mengatasi batasan ruang, dan waktu, dapat mengatasi keterbatasan pengamatan,
dapat memperjelas suatu masalah dalam bidang apa saja dan murah harganya dan mudah didapat serta digunakan tanpa memerlukan peralatan khusus.
Berdasarkan uraian di atas, maka alur kerangka berpikir dala m penelitian ini dapat dije laskan pada Gambar 1 sebagai berikut:
Gambar: 1. Alur kerangka berpikir dalam penelit ian Keterangan :
Dalam meningkatkan kemampuan menulis deskripsi pada siswa, peneliti menggunakan media gambar seri dalam pembelajaran menulis deskripsi yang
pada pelaksanaannya terdiri dari dua siklus. Dalam setiap siklus ada empat
Penggunaan media
gambar seri dalam pembelajaran menulis
deskripsi Siklus I
Pembelajaran berpusat pada guru
Keterampilan menulis
deskripsi siswa rendah
TINDAKAN KONDISI
AWAL
KONDISI AKHIR
Siklus II
Keterampilan menulis deskripsi meningkat
commit to user tahapan yang akan dilakukan yaitu perenca naan, pelaksanaan, observasi dan
refleksi. Sehingga dengan perencanaan tersebut maka keterampilan menulis deskripsi menggunakan gambar seri pada siswa kelas IVC SD Negeri 03 Jaten,
Tahun Ajaran 20102011 akan meningkat.
D. Hipotesis Penelitian
