Tahap Refleksi Pelaksanaan Penelitian Siklus II

Berdasarkan Tabel 4.9 terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Hal ini menunjukan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigationdapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas IVA SD Negeri Sukamaju 3 Depok selama proses pembelajaran. Untuk lebih jelas data peningakatan prosentase aktivitas belajar siswa dapat dilihat pada lampiran. Adapun persentase aktivitas belajar siswa pada siklus I dan siklus II disajikan pada diagram berikut: Gambar 4.7 Diagram Aktivitas Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Sedangkan hasil observasi aktivitas mengajar guru yang diperoleh pada penelitian ini adalah sebagai berikut: Tabel 4.10 Persentase Aktivitas Mengajar Guru dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Pertemuan Skor Aktivitas Peningkatan Siklus I Siklus II 1 64,70 75 10,3 2 73,52 76,42 2,9 3 77,94 85,29 7,35 4 83,82 91,18 7,36 Rata-rata 85,71 93,68 7,97 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 Siklus I Siklus II 66.25 77.92 Pr e sen tase Persentase Aktivitas Belajar Siswa Berdasarkan Tabel 4.10 terjadi peningkatan mengajar guru dari siklus I ke siklus II. Hal ini menunjukan bahwa guru mengalami perbaikan dalam menciptakan kegiatan pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe group investigation sebagai upaya untuk meningkatkan aktivitas dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas IVA SD Negeri Sukamaju 3 Depok. Untuk lebih jelas data peningakatan prosentase aktivitas mengajar guru dapat dilihat pada lampiran. Adapun persentase aktivitas mengajar guru pada siklus I dan siklus II disajikan pada diagram berikut: Gambar 4.8 Diagram Aktivitas Mengajar Guru dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation 2. Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Tes kemampuan berpikir kritis matematis yang digunakan adalah tes formatif, yaitu tes yang dilaksanakan pada setiap akhir siklus. Tes ini bertujuan untuk mengukur peningkatankemampuan berpikir kritis matematis siswa siswa yang berkaitan materi operasi hitung campuran dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan uang.Adapun hasil kemampuan berpikir kritis siswa pada setiap tes akhir siklus tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut: 0.00 20.00 40.00 60.00 80.00 100.00 Siklus I Siklus II Pr e sen tase Persentase Aktivitas Mengajar Guru