d. Refleksi
Pada akhir siklus dilakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran berdasarkan hasil dari kegiatan pada tahapan tindakan dan observasi. hasil
dari kegiatan pada tahapan tindakan dan observasi yang dianalisis sebagai bahan untuk merefleksi apakah pembelajaran yang dilaksanakan sebelumnya
sesuai dengan yang direncanakan dan diharapkan.
Siklus II
Hasil refleksi pada siklus I kemudian ditindak lanjuti dengan pelaksanaan siklus yang kedua yaitu memperbaiki kekurangan-kekurangan pelaksaanan
proses pembelajaran pada siklus ke I. Tahapan-tahapan yang dilaksanakan pada siklus ini meliputi:
a. Perencanaan
1. Menyusun RPP
2. Mempersiapkan instrumen yang sama dengan siklus I.
b. Tindakan
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun. Proses pembelajaran yang dilaksanakan di kelas IV SDNegeriSukamaju 3 Depok
adalah pembelajaran matematika dengan menerapakan model kooperatif tipe GI.
c. Observasi
Observasi peneliti dibantu observer mengamati dan mencatat segala aktivitas siswa selama proses pembelajaran.
d. Refleksi
Pada tahap ini peneliti membandingkan hasil pada siklus II dengan hasil pada siklus I.
F. Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan
Tingkat keberhasilan setiap siklus adalah adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas IV SDN Sukamaju 3
Depok tergolong ke dalam kategori tinggi atau sangat tinggi, yaitu 70 Mx
≤ 100.
G. Data dan Sumber Data
1. Data kualitatif seperti: lembar observasi dan dokumentasi
2. Data kuantitatif: tes
Sumber data penelitian ini adalah siswa, gurupeneliti
H. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi:
1. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Lembar observasi yang digunakan yaitu lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran di dalam pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe
Group Investigation GI. Observasi sangat sesuai digunakan dalam penelitian yang berhubungan dengan prilaku manusia, proses kerja yaitu
kegiatan belajar mengajar dan bila responden yang diamati tidak terlalu besar.
36
. Lembar observasi tersebut digunakan sebagai pedoman melakukan observasi atau pengamatan untuk memeroleh informasi bagaimana proses
dengan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI yang dilaksanakan di kelas IV SD Negeri Sukamaju 3 Depok.
2. Bahan ajar dan Tes Tertulis Instrumen berupa bahan ajar yang berisi panduan Lembar Kerja Siswa
LKS dan Lembar Tes Tertulis berisi soal-soal matematika dalam bentuk uraian yang disusun berdasarkan indikator kemampuan berpikir kritis
matematis. Pada saat pelaksanaan penelitian, Bahan ajar digunakan untuk mengukur
kemampuan berpikir kritis matematis siswa terhadap materi yang telah diajarkan setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe Group
Investigation GI. Bahan ajar ini akan dikerjakan oleh siswa secara berkelompok pada setiap pertemuan pembelajaran.
36
Sugiyono,Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R D, Bandung: Alfabeta, 2009, h. 145.
Lembar tes tertulis akan diberikan kepada siswa pada setiap akhir pelaksanaan siklus. Hasil dari tes tertulis ini bertujuan untuk mengukur
peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa setelah melaksanakan pembelajaran dengan model kooperatif tipe Group
Investigation GI. Dalam penelitian ini dilaksanakan dua kali tes akhir siklus yaitu: tes akhir siklus I dan tes akhir siklus II.
3. Dokumentasi Dokumentasi yang digunakan adalah foto-foto kegiatan siswa selama
proses pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation. Foto-foto ini digunakan sebagai alat bantu untuk menggambarkan apa yang terjadi di
kelas pada waktu pembelajaran berlangsung.
I. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dimana data-data dalam penelitian ini diambil melalui instrumen lembar observasi, Tes
Tertulis, dan dokumentasi. Selama pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI berlangsung, peneliti yang dibantu beberapa
observer mencatat segala informasi dengan menggunakan lembar observasi. Lembar observasi yang digunakan yaitu lembar observasi keterlaksanaan
pembelajaran saat melaksanakan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI. Di setiap akhir siklus dilaksanakan tes tertulis
yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa setelah dilaksanakannya pembelajaran dengan model
pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation GI.
J. Teknik Pemeriksaan Keterpercayaan
Dalam penelitian ini digunakan teknik Triangulasi merupakan memeriksa teknik analisis data yang membandingkan data hasil observasi,
dan data hasil lembar tertulis dan dokumentasi. Selain itu juga triangulasi juga digunakan untuk memeriksa keabsahan data. Hal tersebut dilakukan
untuk memperoleh data yang valid.Adapun tindakan yang dilakukan adalah: 1.
Pengambilan data dari berbagai sumber, yaitu: peneliti, guru dan siswa 2.
Penggunaan berbagai metode atau cara analisis, sehingga data yang terkumpul dapat dipercaya. Dalam hal ini bisa dilakukan pengamatan
dan pengambilan gambar dalam bentuk foto. 3.
Memeriksa kembali data-data yang telah terkumpul baik tentang kejanggalan-kejanggalan, keaslian maupun kelengkapan.
4. Mengulang pengolahan dan analisis data yang sudah terkumpul.
K. Analisis Data dan Interpretasi Data
Teknik analisis data yang dipergunakan dalam penelitian ini meliputi teknik kuantitatif dan teknik kualitatif. Teknik kualitatif digunakan untuk
mendeskripsikan keterlaksanaan
rencana tindakan,
menggambarkan hambatan-hambatan yang muncul dalam pelaksanaan pembelajaran dan
mendeskripsikan aktivitas atau partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran serta kemampuan berpikir kritis siswa sesuai dengan hasil
pengamatan. Sedangkan teknik kuantitatif digunakan untuk mendeskripsikan tentang efektivitas dari pembelajaran yang meliputi hasil belajar dan
kemampuan berpikir kritis siswa. Penentuan hasil belajar berdasarkan hasil soal akhir siklus, dan partisipasi siswa dalam pembelajaran. Kemampuan
berpikir kritis siswa ditentukan dari hasil penilaian kemampuan menyelesaikan soal dengan baik berdasarkan rubrik penilaian yang disusun.
Peningkatan pembelajaran ditentukan berdasarkan pencapaian pada aspek- aspek hasil belajar dan kemampuan berpikir siswa. Berikut analisis data
yang digunakan dalam penelitian ini. 1. Penyajian data
Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah menyusun informasi secara sistematis dari tahap reduksi data sehingga mempermudah dalam
membaca data.
Kategori