27 Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan manfaat
media yaitu untuk membantu guru dalam menyampaikan materi pelajaran sehingga dapat diterima oleh siswa. Penggunaan media harus dapat menarik
perhatian siswa, memperjelas materi, dan meningkatkan proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, media digunakan untuk memberi rangsangan
kepada siswa sehingga meningkatkan interaksi antara siswa dan guru. Melalui media dapat meningkatkan proses dan hasil pembelajaran. Selain itu, media
juga digunakan untuk mengatasi keterbatasan ruang sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan efektif.
3. Pemilihan Media Pembelajaran
Pemilihan media pembelajaran tentu merupakan salah satu kunci sukses dalam proses pembelajaran. pemilihan media tidak dilihat atau dinilai dari segi
kecanggihan medianya, tetapi lebih penting adalah fungsi dan peranannya dalam membantu mempertinggi proses pengajaran. Pemilihan media
pembelajaran sebagai alat bantu kegiatan belajar mengajar harus didasarkan pada kriteria pemilihan yang objektif sebab penggunaan media pembelajaran
tidak hanya menampilkan materi pembelajaran di kelas akan tetapi harus mengkaitkan dengan tujuan pengajaran yang ingin dicapai, strategi kegiatan
belajar mengajar dan bahan. Oleh sebab itu penggunaan media pembelajaran sangat bergantung pada tujuan pembelajaran, bahan pembelajaran, kemudahan
memperoleh media yang diperlukan serta kecakapan guru dalam menggunakannya dalam proses pembelajaran Nana Sudjana, 1990: 4.
28 Menurut Nana Sudjana 1990: 4 ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk
mempertinggi kualitas pengajaran.
a. Guru perlu memiliki pemahaman media pembelajaran antara lain jenis dan
manfaat media pembelajaran, kriteria memilih dan menggunakan media pengajaran, menggunakan media sebagai alat bantu mengajar dan tindak
lanjut penggunaan media dalam proses belajar siswa. b.
Guru terampil membuat media pengajaran sederhana untuk keperluan pengajaran, terutama media dua dimensi atau media grafis, dan beberapa
media tiga dimensi, serta media proyeksi. c.
Pengetahuan dan keterampilan dalam menilai keefektifan media pengajaran penting agar ia bisa menentukan apakah penggunaan media
mutlak diperlukan atau tidak selalu diperlukan dalam pengajaran sehubungan dengan prestasi belajar yang dicapai siswa dan kualitas
pengajaran, sebaiknya guru tidak memaksakan penggunaannya, dan perlu mencari usaha lain di luar media pengajaran.
Berdasarkan ketiga faktor di atas, maka dalam memberikan prioritas pengadaan media pendidikan perlu adanya pengukuran untuk ketiga faktor
tersebut, sesuai dengan jenis dan jenjang pendidikan. Pengetahuan tentang keunggulan dan keterbatasan setiap jenis media menjadi penting, sehingga
guru dapat memperkecil kelemahan atas media yang digunakan, sekaligus dapat langsung memilih berdasarkan kriteria yang dikehendaki. Pemilihan
29 sekaligus pemanfaat media perlu memperbaiki kriteria sebagai berikut Nana
Sudjana, 1990: 4. a.
Ketepatannya dengan tujuan pengajaran; artinya media pengajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan intruksional yang ditetapkan. Tujuan-tujuan
instruksional yang berisikan unsur pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis lebih memungkinkan digunakannya media pengajaran.
b. Dukungan terhadap isi bahan pelajaran; artinya bahan pelajaran yang
sifatnya fakta, prinsip, konsep, dan generalisasi sangat memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami siswa.
c. Kemudahan memperoleh media; artinya media yang diperlukan mudah
diperoleh, setidak-tidaknya mudah dibuat oleh guru pada waktu mengajar. d.
Keterampilan guru dalam menggunakannya; apapun jenis media yang diperlukan syarat utama adalah guru dapat menggunakannya dalam proses
pengajaran. Media tidak ada artinya jika guru tidak dapat menggunakannya dalam pengajaran untuk mempertinggi kualitas
pengajaran. e.
Tersedia waktu untuk menggunakannya; sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama pembelajaran berlangsung.
f. Sesuai dengan taraf berfikir siswa; memilih media untuk penddikan dan
pengajaran harus sesuai dengan taraf berfikir siswa, sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh para siswa.
Dengan kriteria pemilihan media di atas, tentu akan mempermudah guru untuk menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran.
30 penggunaan media dalam proses pembelajaran jangan dipaksakan karena akan
mempersulit tugas guru, tapi harus sebaliknya yakni mempermudah guru dalam menjelaskan bahan pengajaran.
Sesuai dengan uraian pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa dalam pemilihan media pembelajaran pada akhirnya adalah keputusan untuk
memakai, tidak memakai, atau mengadaptasi media yang bersangkutan. Selain itu menilai keefektifan media pendidikan adalah hal yang penting bagi guru agar
ia bisa menentukan penggunaan media mutlak diperlukan atau tidak. Apabila penggunaan media pendidikan tidak mempengaruhi proses dan kualitas
pengajaran, sebaiknya guru tidak memaksakan penggunaannya, dan mencari usaha lain di luar media pendidikan, metode yang variatif.
Pemilihan media dalam penelitian ini didasarkan pada diskusi yang dilakukan oleh peneliti dan guru kelas karena keputusan dalam penggunaan
media berada ditangan guru. Selain itu, disesuaikan dengan taraf befikir siswa yaitu tahap operasional kongkrit menuju semi kongkrit. Sehingga siswa
membutuhkan benda nyata ataupun yang menyerupai benda nyata untuk menunjang proses pembelajaran.
4. Media Diorama
