Tempat dan Waktu Penelitian Metode Penelitian Populasi dan Sampel

commit to user

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1 Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Ceper. Sebagai objek penelitian diambil kelas X semester 2 tahun pelajaran 2006 2007. 2 Waktu Penelitian Penelitian ini mulai dilaksanakan pada semester 2 tahun ajaran 2006 2007. Pengambilan data dimulai pada bulan Mei 2007.

B. Metode Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dengan metode eksperimen dengan rancangan penelitian adalah rancangan faktorial 2 x 2 dari data selisih nilai pre test dan post test gain score . Rancangan penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut : Tabel 3. Rancangan Penelitian Metode Pengajaran Sikap ilmiah Tinggi B 1 Rendah B 2 SSCS A 1 A 1 B 1 A 1 B 2 EDI A 2 A 2 B 1 A 2 B 2 commit to user Keterangan : A : Model pengajaran A 1 : Model pengajaran SSCS A 2 : Model pengajaran EDI B : Sikap ilmiah B 1 : Sikap ilmiah tinggi B 2 : Sikap ilmiah rendah A 1 B 1 : Kelompok siswa yang diajar dengan model SSCS yang memiliki sikap ilmiah tinggi. A 1 B 2 : Kelompok siswa yang diajar dengan model SSCS yang memiliki sikap ilmiah rendah. A 2 B 1 : Kelompok siswa yang diajar dengan model EDI yang memiliki sikap ilmiah tinggi. A 2 B 2 : Kelompok siswa yang diajar dengan model EDI yang memiliki sikap ilmiah rendah.

C. Populasi dan Sampel

Populasi adalah seluruh sumber data yang memungkinkan memberikan informasi. Nana Sudjana dan Ibrahim,1989:84. Populasi yang ditetapkan mempunyai kesempatan yang sama menjadi sampel. Menurut Nana Sudjana dan Ibrahim 1989:84,”Sampel adalah sebagian dari seluruh populasi yang memiliki sifat dan karakter yang sama dengan populasi sehingga betul- betul mewakili populasinya”. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X semester 2 SMAN 1 Ceper tahun ajaran 20062007. Cara pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara cluster random sampling dengan menggunakan dua kelas dari delapan kelas yang ada, yaitu kelas X- C dan kelas X-D. Untuk menentukan kelas eksperimenn satu dan dua dilakukan dengan cara pengundian. commit to user

D. Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penerapan Media ICT pada PBL Terhadap Hail Belajar Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

0 12 0

Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Sikap Ilmiah Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit

0 5 11

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN LEARNING CYCLE PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 6 21

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN MACROEMDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 6 27

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 3 22

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM-BASED LEARNING DAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT.

0 2 24

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 4 19

PENGARUH PENGGUNAAN GAYA BELAJAR VISUAL-AUDITORIAL-KINESTETIK (V-A-K) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 1 25

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN SIFAT SIFAT LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

0 0 20

Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektr

0 0 3