Teknik Analisis Data METODOLOGI PENELITIAN

commit to user b. Uji Reliabilitas Hasil uji reliabilitas instrumen penilaian sikap ilmiah yang dilakukan terangkum dalam tabel 12. Tabel 12. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Sikap Ilmiah Variabel Jumlah Soal reliabilitas kriteria Soal-soal Pokok Bahasan Larutan Elektrolit dan Non elektrolit 23 0,862 Cukup Hasil uji reliabilitas angket sikap ilmiah yang lebih rinci dapat dilihat pada lampiran 12.

G. Teknik Analisis Data

Data pretes yang diperoleh dianalisis menggunakan uji-t dua pihak. Kemudian data prestasi belajar perlu memenuhi uji prasyarat analisisnya, yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan uji Bartlet. Selanjutnya data prestasi belajar dianalisis dengan menggunakan analisis variansi dua jalan dengan isi sel tak sama. 1. Uji Keseimbangan Untuk mengetahui apakah sampel yang digunakan dalam penelitian ini berasal dari kelas yang memiliki kemampuan yang seimbang atau tidak, maka digunakan uji t- dua pihak dengan rumus sebagai berikut: T = 2 1 2 1 1 1 n n S X X + − S 2 = 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 − + − + − n n S n S n commit to user Keterangan : 1 X : nilai rata-rata tes kelas eksperimen 1 2 X : nilai rata-rata tes kelas eksperimen 2 n 1 : jumlah sampel pada kelas eksperimen 1 n 2 : jumlah sampel pada kelas eksperimen 2 S : simpangan baku S 1 2 : varians kelas eksperimen 1 S 2 2 : varians kelas eksperimen 2 Dengan kriteria sebagai berikut : H 0 : 1 = 2, tidak ada perbedaan antara rata-rata nilai pretes siswa kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. H 1 : 1 ≠ 2, ada perbedaan rata-rata nilai pretes siswa kelas eksperimen1 dan kelas eksperimen 2. Kriteria pengujian: a. Jika – t t t hitung +t t maka hipotesis nol diterima. b. Jika t hitung -t t atau + t t maka hipotesis nol ditolak. Sudjana, 1996: 243 2. Uji Prasyarat a. Uji Normalitas Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah sampel penelitian berasal dari populasi yang normal atau tidak. Di sini digunakan metode Liliefors dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Menentukan Hipotesis H o = sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal. H 1 = sampel tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal. 2. Dipilih = α = 0,05 3. Statistik uji commit to user L = Maks zi S zi F − Dengan : `Z berdistribusi N 0,1 F z i = Pz z i S z i proporsi cacah z z i terhadap seluruh z i 4. Daerah Kritik DK DK = { L L o ≥ L α ;n } 5. Keputusan Uji Kriteria : H o diterima jika L o L tabel . Sudjana, 1996: 466-469 b. Uji Homogenitas. Uji homogenitas digunakan untuk menguji apakah sampel penelitian berasal dari poopulasi yang homogen. Untuk mengetahui homogenitas variansi digunakan “Uji Bartlett” dengan rumus : } S log 1 - n - {B 2,3026 } S log 1 - n - {B 10 ln X 2 i 1 2 i 1 2 ∑ ∑ = = 1 n S log B 2 − = ∑ i ∑ ∑ − = 1 n S 1 - n S i 2 i i 2 Hipotesis yang akan diuji adalah : = = = δ δ Ho 2 2 2 1 kedua populasi mempunyai varian yang sama = = = δ δ Ho 2 2 2 1 paling sedikit satu tanda sama tidak berlaku Adapun langkah-langkah pengujian homogenitas dengan menggunakan uji Bartlett sebagai berikut : 1. Menentukan hipotesis δ δ Ho 2 2 2 1 = = commit to user δ δ H 2 2 2 1 1 = = 2. Menghitung varians masing-masing sampel S i 2 dengan rumus : 1 n X - X Si 2 i 2 − = 3. Menghitung varian gabungan dari semua sampel S 2 dengan rumus : ∑ ∑ − = 1 n 1S - n S i 2 i i 2 4. Menghitung harga satuan ∑ − = 1 n S log B i 2 5. Menghitung Chi_kuadrat χ 2 , dengan rumus : ∑ − = } logS 1 n - {B 10 ln χ 2 i i 2 6. Menghitung 2 χ dari tabel distribusi Chi-kuadrat pada taraf signifikan 5 7. Kriteria uji. Ho diterima, apabila 2 χ hitung 2 χ tabel , yang berarti sampel homogen. Sudjana, 1996: 261-263 3. Uji Hipotesis Untuk menguji hipotesis penelitian, digunakan: a. Analisis Variansi ANAVA 2x2 dengan frekuensi pengamatan sel tak sama Langkah – langkah dalam analisis adalah sebagai berikut : 1. Komponen jumlah kuadrat 1 = pg G 2 2 = ∑ ij ij SS 3 = ∑ i i q A 2 commit to user 4 = ∑ j i p B 2 5 = ∑ IJ IJ B A 2 2. Jumlah kuadrat JKA = n h{3-1} JKB = n h {4-1} JKAB = n h {1+5-3-4} JKG = 2 JKT = JKA + JKB + JKAB +JKB 3. Derajat kebebasan dkA = p - 1 dkB = q - 1 dkAB = p-1 q-1 dkG = N - pq dkT = N - 1 4. Rerata kuadrat RKA = JKAdkA RKB = JKBdkB RKAB = JKABdkAB RKG = JKGdkG 5. Daerah kritik F a = {F │F F α : p -1,N-pq} = F │F F 0,05:1,70 F b = {F │F F α : r -1,N-pq} = F │F F 0,05:1,70 F ab = {F │F F α : p-qq-1 -1,N-pq} = F │F F 0,05:1,70 6. Statistik uji F a = RKARKG F b = RKBRKG commit to user F ab = RKABRKG b. Uji Lanjut ANAVA Uji Scheffe Sebagai tidak lanjut dari analisis variansi dua jalan adalah menggunakan Uji Scheffe untuk uji rerata. Tujuan dari Uji Scheffe adalah untuk melakukan pelacakan terhadap perbedaan rerata setiap pasangan kolom, baris dan setiap pasangan sel. Rumus metode Scheffe adalah : F i-j =         + − j i j i n n RKG X X 1 1 2 Keterangan : F I-J : nilai F obs pada perbandingan perlakuan ke-i X i : rataan pada sampel ke-i X j : rataan pada sampel ke-j RKG : rataan galat kuadrat n i : ukuran sampel ke-i n j : ukuran sampel ke-j Budiyono, 2004 : 211-214 commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penerapan Media ICT pada PBL Terhadap Hail Belajar Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

0 12 0

Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Sikap Ilmiah Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit

0 5 11

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN LEARNING CYCLE PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 6 21

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN MACROEMDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 6 27

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 3 22

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM-BASED LEARNING DAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT.

0 2 24

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 4 19

PENGARUH PENGGUNAAN GAYA BELAJAR VISUAL-AUDITORIAL-KINESTETIK (V-A-K) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 1 25

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN SIFAT SIFAT LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

0 0 20

Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektr

0 0 3