Pengelompokkan Larutan Berdasarkan Jenisnya Tabel 2. Pengelompokan Larutan Berdasarkan Jenisnya Elektrolit Kuat dan Elektrolit Lemah

commit to user Larutan HCl di dalam air terurai menjadi kation H + dan anion Cl - . Terjadinya hantaran listrik pada larutan HCl disebabkan ion H + menangkap elektron pada katoda dengan membebaskan gas Hidrogen. Sedangkan ion-ion Cl - melepaskan elektron pada anoda dengan menghasilkan gas klorin. Proses di atas akan terus berjalan sehingga terbentuk aliran elektron arus listrik dari anoda ke katoda. Aliran listrik ini akan terhenti jika semua ion dalam larutan telah berubah menjadi partikel netral. Artinya, tidak ada lagi ion negatif yang dapat memberikan elektron dan ion positif yang dapat menerima elektron.

c. Pengelompokkan Larutan Berdasarkan Jenisnya Tabel 2. Pengelompokan Larutan Berdasarkan Jenisnya

Jenis Larutan Sifat dan Pengamatan Lain Contoh Senyawa Reaksi Ionisasi Elektrolit kuat -terionisasi sempurna -menghantarkan arus listrik listrik -lampu menyala terang -terdapat gelembung gas NaCl, HCl, NaOH dan H 2 SO 4 KCl NaCl → Na + + Cl - NaOH → Na + + OH - H 2 SO 4 → 2H + + SO 4 2- KCl → K + + Cl - Elektrolit lemah -terionisasi sebagian -menghantarkan arus listrik -lampu menyala redup -terdapat gelembung gas CH 3 COOH, HCN dan AlOH 3 CH 3 COOH → H + + CH 3 COO - HCN→ H + + CN - AlOH 3 → Al 3+ + 3OH - Non elektrolit -tidak terionisasi -tidak menghantarkan arus listrik -lampu tidak menyala -tidak terdapat gelembung gas C 6 H 12 O 6 , C 12 H 22 O 11 , CONH 2 2 dan C 2 H 5 OH C 6 H 12 O 6 , C 12 H 22 O 11 CONH 2 2, ,C 2 H 5 OH Membedakan larutan elektrolit kuat dan elektrolit lemah juga dapat dilakukan dengan pengujian menggunakan rangkaian listrik sederhana seperti gambar di berikut: commit to user Gambar 4. Menguji konduktivitas larutan elektolit kuat ,elektrolit lemah dan non elektrolit

d. Elektrolit Kuat dan Elektrolit Lemah

Jenis dan konsentrasi kepekatan suatu larutan dapat berpengaruh terhadap daya hantar listriknya. Untuk menunjukkan kekuatan elektrolit digunakan derajat ionisasi yaitu jumlah ion bebas yang dihasilkan oleh suatu larutan. Makin besar harga α, makin kuat elektrolit tersebut. 1 Reaksi Ionisasi Elektrolit Kuat Larutan yang dapat memberikan lampu terang, gelembung gasnya banyak, maka larutan ini merupakan elektrolit kuat. Umumnya elektrolit kuat adalah larutan garam. Dalam proses ionisasinya, elektrolit kuat menghasilkan banyak ion. Elektrolit kuat ada beberapa dari asam dan basa. Contoh : NaCl aq → Na + aq + Cl - aq KI aq → K + aq + I - aq CaNO 3 2 aq → Ca 2+ aq + NO 3 - aq Kation : Na + , Li + , K + , Mg 2+ , Ca 2+ , Sr 2+ , Ba 2+ , NH 4 + Anion : Cl - , Br - , I - , SO 4 2- , NO 3 - , ClO 4 - , HSO 4 - , CO 3 2- , HCO 3 - 2 Reaksi Ionisasi Elektrolit Lemah Larutan yang dapat memberikan nyala redup ataupun tidak menyala, tetapi masih terdapat gelembung gas pada elektrodanya maka larutan ini commit to user merupakan elekrtolit lemah. Daya hantarnya buruk dan memiliki α derajat ionisasi kecil, karena sedikit larutan yang terurai terionisasi. Makin sedikit yang terionisasi, makin lemah elektrolit tersebut. Contoh : CH 3 COOHaq CH 3 COO - aq + H + aq NH 4 OHaq NH 4 + aq + OH - aq

e. Senyawa Ion

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penerapan Media ICT pada PBL Terhadap Hail Belajar Pada Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

0 12 0

Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Sikap Ilmiah Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Nonelektrolit

0 5 11

PERBEDAAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN LEARNING CYCLE PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 6 21

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING YANG DIINTEGRASIKAN DENGAN MACROEMDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 6 27

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 3 22

EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM-BASED LEARNING DAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT.

0 2 24

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MEDIA PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 4 19

PENGARUH PENGGUNAAN GAYA BELAJAR VISUAL-AUDITORIAL-KINESTETIK (V-A-K) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT.

0 1 25

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN SIFAT SIFAT LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT

0 0 20

Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektr

0 0 3