h. Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP dan lembar kerja siswa LKS model NHT
i. Menyusun soal pre-test dan post-test untuk siklus I dan siklus II.
2. Pelaksanaan tindakan 2 siklus
a. Siklus I
1 Perencanaan
Pada tahap ini dilakukan penyusunan rencana tindakan berupa penyiapan pembelajaran menggunakan model NHT, yaitu:
a Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP,
materi pertumbuhan dan perkembangan. b
Merancang pembelajaran dengan membentuk kelompok belajar beranggotakan 3-4 siswa.
c Menyusun lembar observasi.
d Menyusun Lembar Kerja Siswa LKS model NHT.
e Merancang soal-soal latihan.
f Merancang soal pre-test dan post-test.
2 Pelaksanaan
Hal-hal yang dilakukan pada tahap pelaksanaan tindakan adalah: a
Guru mengadakan presensi terhadap kehadiran siswa dan pre-test.
b Guru melakukan apersepsi.
c Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
d Guru menyajikan materi tentang pertumbuhan dan
perkembangan. e
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dimana masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa.
f Setiap kelompok mendapatkan satu LKS model NHT,
selanjutnya pembelajaran
dilaksanakan berdasarkan
langkah-langkah pembelajaran model NHT g
Guru membimbing siswa merangkum butir-butir pembelajaran dan merefleksikannya.
h Guru memberikan post-test kepada siswa.
i Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
selanjutnya. 3
Observasi Observasi dilaksanakan bersamaan dengan tahap tindakan. Hal-
hal yang dilakukan pada tahap observasi adalah: a
Siswa mengisi kuisioner motivasi yang bertujuan untuk mengetahui motivasi siswa dalam mengikuti proses belajar
mengajar di kelas dan di rumah. b
Peneliti mengadakan pengamatan atas dampak dan hasil pelaksanaan tindakan, yaitu hasil belajar siswa dalam
proses pembelajaran. Adapun aspek-aspek yang diamati meliputi:
Perhatian terhadap penjelasan guru.
Antusiasme dalam mengerjakan tugas.
Kerjasama dalam kelompok.
Keberanian untuk untuk bertanya dan menjawab
soal yang di berikan guru. 4
Refleksi Tahap ini merupakan hasil yang diperoleh dari hasil kuisioner
siswa dan observasi selama proses belajar mengajar berupa hasil tes kemudian diidentifikasi kelemahan dan kelebihan selama proses
pembelajaran berlangsung dan apa saja yang belum dapat dicapai pada siklus I. Hasil refleksi dirumuskan kembali antara guru dengan
peneliti untuk tindak lanjut pada siklus berikutnya yaitu pada siklus II.
b. Siklus II
