Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan cara Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya jawab tentang tumbuhan yang diamati.

3 KD PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 40 3. Data Collection Ngumpulkeun Data Waktu siswa ngalakukeun éksperimén atau éksplorasi, guru méré kasempetan ka siswa pikeun ngumpulkeun datainformasi anu luyu jeung bahan pangajaran saloba-lobana pikeun ngabuktikeun bener henteuna hipotésis. Datainformasi bisa dikumpulkeun ku cara maca literatur, nengetan objek, wawancara ka narasumber, ngalakukeun uji coba, jst. 4. Data Processing Ngolah Data Numutkeun Syah 2004:244 ngolah data mangrupa kagiatan ngolah jeung nafsirkeun informasidata anu geus dikumpulkeun ku siswa tina kagiatan maca literatur, nengetan objek, wawancara ka narasumber, atawa ngalakukeun uji coba. 5. Verification Ngabuktikeun Sanggeus ngolah jeung nafsirkeun datainformasi, saterusna siswa ngabuktikeun bener henteuna hipotésis anu geus dirumuskeun di awal kagiatan. Proses verification ieu dilakukeun ku siswa kalawan gemet tur taliti sangkan bisa ngajawab bener henteuna hipotésis dipatalikeun jeung data hasil olahan. 6. Generalization Prinsip Umum Tahap generalization mangrupa tahap nyieun kacindekan nu bisa dijadikeun prinsip umum tur bisa dijadikeun acuan umum. Tahap nyieun kacindekkan kudu luyu jeung hasil verifikasi.

3. Conto Larapna Modél Pangajaran Discovery Learning dina Pangajaran Basa Sunda di SD.

Ieu léngkah-léngkah Discovery Learning ditulis dina kagiatan Inti RPP. Mata Pelajaran : Bahasa Sunda Tema 1 : Perkembangbiakan hewan dan Tumbuhan Subtema 2 : Perkembangbiakan Tumbuhan No. Fase Model Discovery Learning Aktivitas Siswa jeung Guru 1. Stimulation Stimulasi Nyumangetan a. Kegiatan pembelajaran dimulai dengan guru mengomunikasikan kepada siswa tentang kegiatan yang akan dilakukan.

b. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan cara

3 PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 41 mengajukan pertanyaan-pertanyaan penuntun tentang nama-nama hewan di sekitar kita. Misalnya: Sebutkan nama-nama tumbuhan di sekitar kita Adakah yang pernah melihat pohon jahe? Adakah tumbuhan lain yang bentuknya menyerupai pohon jahe? Seperti apa bentuk buah jahe? Seperti apa bentuk daun jahe? dan lain sebagainya. c. Siswa dihadapkan pada suatu permasalahan sederhana tentang hewan yang ada di sekitar kita, perkembangbiakannya. d. Guru menugasi siswa untuk mengamati dan membaca teksSasatoan di Sabudeureun Imah. e. Siswa dengan bimbingan guru menyanyikan lagu yang berkaitan erat dengan materi. 2. Problem Statement Identifikasi Masalah a. Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati langsung tumbuhan yang sudah disiapkan. b. Usahakan siswa untuk menyentuh tumbuhan, mencium bau daun dan mengamati buahnya jika ada. c. Siswa menyentuh langsung tumbuhan sehingga menimbulkan rasa ingin tahu dan mendapatkan pengetahuan baru tumbuhan yang diamati. d. Siswa mengamati satu persatu tumbuhan yang ada disekitar sekolah atau yang dibawa dari rumah.

e. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya jawab tentang tumbuhan yang diamati.

3. Data Collection Ngumpulkeun Data a. Guru kembali membawa siswa ke dalam kelas untuk mengumpulkan data dan informasi yang lebih luas tentang tumbuhan dengan cara membaca teks. b. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk membaca lancar teks tumbuhan dengan lancar. c. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi teks. d. Setelah itu, guru memberi kesempatan pada siswa untuk melakukan pengamatan yang lebih mendalam bersama teman-temanya dengan dibantu media tulis . e. Siswa mencari informasi di perpustakaan atau langsung bertanya jawab dengan teman kemudian jika ada kata- kata hal yang belum dipahami maka ditanyakan pada 3 KD PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 42 guru. 4. Data Processing Ngolah Data Siswa mengolah data tentang teks di atas dalam kerja kelompok, melalui pengisian tugas-tugas. 5. Verification Ngabuktikeun a. Siswa berdiskusi untuk menemukan suatu konsep atau teori tentang hal-hal yang berkaitan dengan tumbuhan,misalnya: jenis tumbuhan, cara berkembang biak, sifat tumbuhan, daur hidup tumbuhan. b. Guru memeriksa secara cermat tugas-tugas siswa. 6. Generalization Prinsip Umum a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan isi teks bacaan. b.Siswa memajang hasil kerja kelompok. Pancén Lembar Kerja Pituduh: Prak jieun larapna Modél pangajaran Discovery Learning dina pangajaran basa Sunda ku jalan ngeusian lembar kerja ieu di handap Ieu léngkah- léngkah Modél Pangajaran Discovery Learningditulis dina kagiatan inti RPP. Mata Pelajaran : Basa Sunda KelasSemester : ........ MateriTopikTema : .......... Waktu : 4 Jam Pelajaran 2 x pertemuan No. Fase Modél Discovery Learning Aktivitas Pangajaran 1. Stimulation StimulasiNyumangetan 2. Problem Statement Identifikasi Masalah 3. Data Collection Ngumpulkeun Data 4. Data Processing Ngolah Data 5. Verification Ngabuktikeun 6. Generalization Prinsip Umum 3 PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 43 4. Sistem Penilaian Dina Modél Pangajaran Discovery Learning, penilaian bisa dilakukeun ku cara: tés atawa nontés, nu ngawengku penilaian sikep, pangaweruh, jeung kaparigelan. Saupama urang rék meunteun aspék pangaweruh dina Model Pangajaran Discovery Learning, bisa digunakeun tés tinulis. Saupama wangun penilaianana mangrupa penilaian prosés, sikep, atawa hasil gawé siswa, maké bisa digunakeun format-format penilaian sikep.

D. Kagiatan Diajar