4 KD
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
48
5. Ngajéntrékeun cara meunteun Modél Pangajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning.
6. Nyieun conto larapna Modél Pangajaran Berbasis Masalah Problem Based Learning dina pangajaran basa Sunda.
C. Pedaran Matéri
1. WangenanModél Pangajaran Berbasis MasalahProblem Based Learning
Problem Based Learning PBL nyaéta modél pangajaran anu dirarancang sangkan siswa narima pangaweruh anu penting, anu
ngabalukarkeun siswa mampuh: a ngungkulan masalah, b mibandamodél diajar sorangan, jeung c mibanda kaparigelan ulubiung
aktif dina kelompok. Problem Based Learning PBL nyaéta modél pangajaran anu dirarancang sangkan siswa narima pangawéruh anu
penting, anu ngabalukarkeun siswa mampuh: a ngungkulan masalah, b miboga modél diajar sorangan, jeung c miboga kaparigelan ulubiung aktif
dina kelompok.
Tabel 4. 1Peran Guru, Siswajeung Masalah dina PBL
Guru Minangka Pelatih
Siswa minangkaProblem
Solver Masalah Minangka
Awal Tantangan jeung Motivasi
o Asking about thinking
nanya ngeunaan ide pikiran.
o Ngamonitor
pangajaran. o
Probbing nantangsiswa
pikeun mikir . o
Ngajaga sangkan siswa aktif ulubiung.
o Ngatur dinamika
kelompok. o
Ngajaga lumangsungna
prosés diajar ngajar. o
Siswa anu aktif. o
Siswa aktif ulubiung langsung
dina diajar ngajar. o
Ngawangun pangajaran.
o Narik ati pikeun
diungkulan. o
Nyadiakeun pangabutuh nu aya
patalina jeung matéri pangajaran.
4
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
49 2. Prinsip-prinsip Prosés Diajar Ngajar dina Modél PBL
Prinsip-prinsip PBL anu kudu diperhatikeun ngawengku:1 konsép dasar, 2 wangenan masalah, 3 diajar mandiri, 4 silih tukeran pangaweruh,
jeung5 penilaian.
Gambar 4. 1Prinsip-prinsip Modél Pangajaran PBL
a. Konsép Dasar Basic Concept Dina ieu pangajaran, fasilitator ngajéntrékeun konsép dasar, pituduh,
référénsi, atawa link jeung skill anu diperlukeun dina pangajaran. Ieu hal dimasudkeun supaya siswa téréh meunangkeun ―peta‖ anu akurat
ngeunaan arah jeung tujuan pangajaran.
b. Wangenan Masalah Defining the Problem Fasilitator nepikeun skenario atawa masalah, siswa babarengan
ngayakeun sawala kelompok. Kahiji, brainstorming, carana unggal- unggal anggota kelompok nepikeun pamadegan, ide, jeung tanggapan
ngeunaan skenario pagajaran, nepi ka muncul rupa-rupa pamadegan. Kadua, milih pamadegan anu fokus kana masalah. Katilu, nangtukeun
masalah jeung méré pancén kelompok.
c. Diajar Mandiri Self Learning Sanggeus mibandapancén, unggal-unggal siswa maluruh réferénsi nu
dipiharep mampuh ngarojong masalahisu anu keur ditalungtik. Réferénsi bisa dipaluruh di perpustakaan, kaca web, atawa pakar.
1. Konsep Dasar
2 Wangenan Masalah
3 Diajar Mandiri
4 Silih Tukeran Pangaweruh
5 Penilaian
4 KD
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016
50
d. Silih Tukeran Pangaweruh Exchange knowledge Sanggeus siswa meunang sumber référénsi pikeun ngeuyeuban
matéri kalawan mandiri, dina pangajaran nu baris datang, siswa diskusi kelompok dibantuan ku guru pikeun ngarumuskeun udaganana
jeung ngarumuskeun jalan kaluar pikeun ngungjulan masalahna.
3. Léngkah-léngkah Modél Pangajaran Berbasis Masalah PBL
