commit to user 67
Pada uji komparansi ganda antara kolom 2 dan kolom 3 diperoleh bahwa
2 3
24, 5200 F
dan
0,05,2,144
6, 00 F
sehingga
2 3
F DK
dengan demikian siswa dengan kemampuan awal sedang memiliki hasil belajar yang lebih baik
dibandingkan dengan siswa yang memiliki kemampuan awal rendah pada materi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Hal ini dimungkinkan siswa dengan
kemampuan awal sedang memiliki kemampuan penguasaan materi yang lebih baik dibandingkan siswa dengan kemampuan awal rendah.
3. Hipotesis Ketiga
Hipotesis ketiga dalam penelitian ini mengatakan “Pada siswa dengan kemampuan awal tinggi yang mendapatkan penerapan
pendekatan
pembelajaran TTW memiliki prestasi belajar matematika yang sama dengan siswa yang
mendapat penerapan
pendekatan
pembelajaran TPS. Pada siswa dengan kemampuan awal sedang dan rendah yang mendapat penerapan
pendekatan
pembelajaran TTW memiliki prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang mendapat penerapan pendekatan pembelajaran TPS
” Berdasarkan hasil anava dua jalan dengan sel tak sama diperoleh harga
statistika uji
0, 047
ab
F
dan
0,05,2,144
3, 00 F
ternyata
0,05,2,144 ab
F F
sehingga
ab
F DK
dengan demikian
0 AB
H
diterima. Hal ini berarti pada tingkat signifikan 0, 05 tidak terdapat interaksi antara pendekatan pembelajaran dan tingkat
kemampuan awal siswa terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X pada materi persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Hasil tersebut tidak sesuai dengan
yang dihipotesiskan peneliti, ada kemungkinan karena peneliti tidak dapat mengontrol faktor luaran yang terjadi selama penelitian dilakukan, misalnya
commit to user 68
motivasi siswa, frekuensi belajar di rumah dan sebagainya. Dari hasil perhitungan anava dua jalan dengan sel tak sama di atas ditunjukkan bahwa pengaruh
pendekatan pembelajaran terhadap hasil belajar matematika tidak dipengaruhi pada kategori kemampuan awal, demikian pula kemampuan awal yang dimiliki
siswa tidak dipengaruhi pendekatan pembelajaran yang diberikan. Pendekatak pembelajaran TTW dan TPS memberikan hasil yang sama untuk masing-masing
tingkat kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah.
commit to user 69
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisa data dan pembahasan dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Pendekatan pembelajaran Think Talk Write TTW memberikan hasil prestasi
belajar matematika yang sama dengan pendekatan pembelajaran Think Pair Share TPS, artinya kedua pendekatan memberikan hasil belajar yang tidak
berbeda. 2.
Hasil belajar siswa dengan kemampuan awal tinggi lebih baik dari pada siswa dengan kemampuan awal sedang dan rendah, dan siswa dengan kemampuan
awal sedang memiliki hasil belajar yang lebih baik dari pada siswa dengan kemampuan awal rendah.
3. Pendekatan pembelajaran Think Talk Write TTW dan Think Pair Share
TPS memberikan hasil belajar yang sama untuk masing-masing tingkat kemampuan awal siswa tinggi, sedang dan rendah.
B. Implikasi
Berdasarkan kajian teori dan mengacu pada penelitian yang sudah dilakukan maka penulis menyampaikan implikasi yang berguna baik secara teoritis maupun
secara praktis sebagai upaya dalam peningkatan hasil belajar matematika siswa.
69
