1. Home
  2. Hukum

Uji Validitas Isi Daya Beda Tingkat Kesukaran Uji Reliabilitas

commit to user 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Uji Coba Instrumen

1. Instrumen Tes Kemampuan Awal Siswa

a. Uji Validitas Isi

Sebelum tes kemampuan awal diberikan pada siswa terlebih dahulu penulis mengkonsultasikan pada validator untuk mengetahui apakah instrumen tes kemampuan awal yang digunakan valid atau tidak. Dalam penelitian ini, validator adalah Veronica Sri Wigiyati, S. Pd. dan R. Margana, M. Pd., keduanya guru matematika SMA Regina Pacis Surakarta. Pemilihan kedua Validator tersebut atas pertimbangan bahwa kedua guru tersebut adalah guru senior yang mengajar di tempat penelitian. Hasil dari uji validitas ini adalah semua butir layak untuk diujikan atau dapat dikatakan 30 butir tes valid. Lampiran 5

b. Daya Beda

Daya beda pada setiap butir soal dihitung dengan menggunakan rumus korelasi momen produk dari Karl Pearson. Hasil uji coba 30 soal terhadap 63 responden menunjukkan bahwa pada butir soal nomor 1, 3, dan 14 mempunyai daya beda kurang dari 0,3 sehingga butir soal tersebut tidak digunakan untuk mengambil data kemampuan belajar siswa. Proses penghitungan daya beda yang lebih rinci dapat dilihat pada Lampiran 7. 49 commit to user 50

c. Tingkat Kesukaran

Soal yang baik adalah soal yang mempunyai tingkat kesukaran yang memadai atrinya tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sulit. Dalam penelitian ini soal yang memadai adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran 0,3 0,70 P , dimana P adalah indeks kesukaran. Berdasarkan perhitungan tingkat kesukaran maka soal nomor 3, 10, 21 memiliki tingkat kesukaran lebih dari 0,7, soal tersebut terlalu mudah. Soal nomor 14 memiliki tingkat kesukaran kurang dari 0,3 sehingga soal ini terlalu sulit untuk siswa. Soal nomor 3, 10, 14 dan 21 tidak dapat dipakai untuk mengambil data kemampuan siswa. Proses penghitungan daya beda yang lebih rinci dapat dilihat pada Lampiran 7.

d. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas yang digunakan pada penelitian ini menggunakan rumus Kuder Richarson dengan KR-20. Hasil uji coba terhadap 63 responden diperoleh harga 11 r 0,865 Lampiran 7, sehingga dapat dikatakan bahwa instrumen tes kemampuan awal reliabel dan instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengambil data kemampuan awal siswa. Berdasarkan Uji validitas, Daya Beda, Tingkat kesukaran dan Uji Reliabilitas, maka butir soal nomor 1, 3, 10, 14, dan 21 tidak dapat digunakan untuk mengambil data kemampuan awal siswa. commit to user 51

2. Instrumen Hasil Belajar Siswa

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

“Pengaruh Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa”.

0 5 247

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN LINEAR DUA PEUBAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 2 64

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE BERBANTU KARTU MASALAH DAN THINK PAIR SHARE BERBANTU KARTU MASALAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN PERBANDINGAN SISWA SMP NEGERI 16

0 0 1

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) DAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA POKOK BAHASAN DIMENSI TIGA DITINJAU DARI KESULITAN BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI DI KABUPATEN MAGETAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013.

0 0 9

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) DAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CTL) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN KOTA SURAKARTA (Arinta Rara Kirana)

0 0 11