untuk mengembangkan jawaban yang telah ada. Berikut analisis data subjek B-15, B-19, dan B-29.
1. Subjek Penelitian Siswa Reflektif B-15
Analisis kemampuan berpikir kreatif subjek reflektif B-15 meliputi hasil tes berpikir kreatif dan wawancara. Hasil tes berpikir kreatif dan wawancara
dijadikan acuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kreatif siswa dan diambil kesimpulan dengan cara triangulasi. Berikut ini analisis data subjek B-15
terhadap data tes tertulis, wawancara, dan hasil triangulasi. 1 Data Tes Tertulis
Berdasarkan hasil tes berpikir kreatif, B-15 menunjukkan ciri-ciri kriteria komponen kreatif yang tercantum pada Tabel 4.9 berikut.
Tabel 4.9 Ciri-ciri Komponen Kreatif Subjek Reflektif B-15
No Indikator
dan Komponen
Kreatif Keterangan
AlasanPenjelasan
1. Kelancaran Lancar
Karena dapat memberikan jawaban yang beragam, yaitu dapat menemukan volume
dengan beberapa cara penyelesaian dan hasilnya benar.
2. Keluwesan
Luwes Dapat merancang bangun ruang lain dan
menentukan ukuran-ukurannya sehingga volumenya sama dengan volume balok dan
kubus.
3. Keaslian
Asli Karena meskipun nama bangun yang
dirancang adalah sama tetapi urutan perancangan dan ukuran yang diberikan
adalah berbeda.
4. Elaborasi
Jelas Karena mampu membuat bangun yang
berbeda dengan yang diajarkan di kelas lalu
menemukan volumenya
dengan konsep yang berbeda dari sebelumnya,
yaitu mampu membuat bangun ruang yang merupakan gabungan dari 2 bangun ruang.
Hasil tes berpikir kreatif B-15 memperlihatkan bahwa B-15 lancar dalam menentukan volume dengan cara yang beragam, B-15 juga dapat membuat
bangun ruang sisi datar lain luwes, jawaban B-15 merupakan ide sendiri, dan B- 15 mampu membuat bangun ruang yang berbeda dari yang diajarkan dan memiliki
ide yang berbeda untuk mencari volumenya elaborasi. 2 Data Hasil Wawancara
Berdasarkan wawancara didapat bahwa B-15 memenuhi kriteria kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi. B-15 dapat menyelesaikan
masalah dengan beberapa cara mulai dari merancang bangun lain yang volumenya sama dengan volume balok, serta merancang prisma dan limas yang volumenya
sama dengan volume kubus. Selain itu B-15 dapat menentukan volume dengan berbagai cara. B-15 memenuhi kriteria keaslian karena jawaban yang
diperolehnya merupakan pemikiran sendiri. B-15 juga memenuhi aspek kebaruan karena bisa menyelesaikan soal dengan cara yang berbeda dari yang telah
diajarkan ketika pembelajaran di kelas. Hasil wawancara dapat dilihat pada Lampiran 68 halaman 336.
3 Triangulasi Setelah didapat analisis hasil tes berpikir kreatif B-15 dan analisis data
wawancara B-15, selanjutnya dilakukan perbandingan untuk mengetahui valid tidaknya data yang diperoleh. Berdasarkan hasil analisis tes berpikir kreatif B-15
memenuhi aspek kelancaran, keluwesan, keaslian dan elaborasi. Berdasarkan analisis hasil tes berpikir kreatif B-15 dan analisis data
wawancara B-15 dapat disimpulkan bahwa B-15 memenuhi aspek kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi.
Tabel 4.10 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif B-15 Subjek
Penelitian Kelancaran
Keluwesan Keaslian
Elaborasi B-15
√ √
√ √
2. Subjek Penelitian Siswa Reflektif B-19
Kategori