masalah dengan beberapa cara mulai dari merancang bangun lain yang volumenya sama dengan volume balok, serta merancang prisma dan limas yang volumenya
sama dengan volume kubus. Selain itu B-15 dapat menentukan volume dengan berbagai cara. B-15 memenuhi kriteria keaslian karena jawaban yang
diperolehnya merupakan pemikiran sendiri. B-15 juga memenuhi aspek kebaruan karena bisa menyelesaikan soal dengan cara yang berbeda dari yang telah
diajarkan ketika pembelajaran di kelas. Hasil wawancara dapat dilihat pada Lampiran 68 halaman 336.
3 Triangulasi Setelah didapat analisis hasil tes berpikir kreatif B-15 dan analisis data
wawancara B-15, selanjutnya dilakukan perbandingan untuk mengetahui valid tidaknya data yang diperoleh. Berdasarkan hasil analisis tes berpikir kreatif B-15
memenuhi aspek kelancaran, keluwesan, keaslian dan elaborasi. Berdasarkan analisis hasil tes berpikir kreatif B-15 dan analisis data
wawancara B-15 dapat disimpulkan bahwa B-15 memenuhi aspek kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi.
Tabel 4.10 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif B-15 Subjek
Penelitian Kelancaran
Keluwesan Keaslian
Elaborasi B-15
√ √
√ √
2. Subjek Penelitian Siswa Reflektif B-19
Analisis kemampuan berpikir kreatif subjek reflektif B-19 meliputi hasil tes berpikir kreatif dan wawancara. Hasil tes berpikir kreatif dan wawancara
dijadikan acuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kreatif siswa dan diambil kesimpulan dengan cara triangulasi. Berikut ini analisis data subjek B-19
terhadap data tes tertulis, wawancara, dan hasil triangulasi. 1 Data Tes Tertulis
Berdasarkan hasil tes berpikir kreatif, B-19 menunjukkan ciri-ciri kriteria komponen kreatif yang tercantum pada Tabel 4.11 berikut.
Tabel 4.11 Ciri-ciri Komponen Kreatif Subjek Reflektif B-19
No Indikator
dan Komponen
Kreatif Keterangan
AlasanPenjelasan
1. Kelancaran Lancar
Karena dapat memberikan jawaban yang beragam, yaitu dapat menemukan volume
dengan beberapa cara penyelesaian dan hasilnya benar.
2. Keluwesan
Luwes Dapat merancang bangun ruang lain dan
menentukan ukuran-ukurannya sehingga volumenya sama dengan volume balok dan
kubus.
3. Keaslian
Asli Sebagian siswa menggambar kubus ketika
merancang bangun lain yang volumenya sama dengan volume balok. Namun, siswa
ini menggambar prisma segitiga. Dan siswa ini merupakan satu-satunya yang
menggambar prisma segitiga untuk soal nomer 1.
4. Elaborasi
Belum jelas Meskipun mampu menemukan volume
dengan beberapa cara, namun masih umum dipelajari di kelas.
Hasil tes berpikir kreatif B-19 memperlihatkan bahwa B-19 lancar dalam menentukan volume dengan cara yang beragam, B-19 juga dapat membuat
bangun ruang sisi datar lain luwes, jawaban B-19 merupakan jawaban yang asli , namun elaborasi B-19 belum jelas karena cara yang digunakan merupakan cara
yang biasa dipejari di kelas. 2 Data Hasil Wawancara
Berdasarkan wawancara didapat bahwa B-19 memenuhi kriteria kelancaran, keluwesan, dan keaslian. B-19 dapat menyelesaikan masalah dengan
beberapa cara mulai dari merancang bangun lain yang volumenya sama dengan volume balok, serta merancang prisma dan limas yang volumenya sama dengan
volume kubus. Selain itu B-19 dapat menentukan volume dengan berbagai cara. B-19 memenuhi kriteria keaslian, karena jawabannya merupakan pemikiran
sendiri. Namun B-19 belum memenuhi aspek kebaruan karena tidak bisa menyelesaikan soal dengan cara yang berbeda dari yang telah diajarkan ketika
pembelajaran di kelas. Hasil wawancara dapat dilihat pada Lampiran 69 halaman 338.
3 Triangulasi Setelah didapat analisis hasil tes berpikir kreatif B-19 dan analisis data
wawancara B-19, selanjutnya dilakukan perbandingan untuk mengetahui valid tidaknya data yang diperoleh. Berdasarkan hasil analisis tes berpikir kreatif B-19
memenuhi aspek kelancaran, keluwesan dan keaslian, sedangkan aspek elaborasi belum terpenuhi. Berdasarkan hasil analisis data wawancara B-19 diperoleh hasil
bahwa B-19 memenuhi aspek kelancaran, keluwesan, dan keaslian. Berdasarkan analisis hasil tes berpikir kreatif B-19 dan analisis data
wawancara B-19 dapat disimpulkan bahwa B-19 memenuhi aspek kelancaran, keluwesan, dan keaslian.
Tabel 4.12 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif B-19 Subjek
Penelitian Kelancaran
Keluwesan Keaslian
Elaborasi B-19
√ √
√ ─
3. Subjek Penelitian Siswa Reflektif B-29
