Analisis Data Awal Analisis Data Kuantitatif

penelitian ini, triangulasi dengan sumber dicapai dengan membandingkan data hasil pengamatan dan temuan dengan data hasil wawancara.

3.9 Teknik Analisis Data

3.9.1 Analisis Data Kuantitatif

3.9.1.1 Analisis Data Awal

Untuk menganalisis data awal dari penelitian ini dilakukan uji normalitas, uji kesamaan rata-rata dan uji homogenitas. Analisis data awal dilakukan dengan tujuan untuk membuktikan bahwa populasi penelitian berasal dari titik tolak yang sama. Data yang digunakan untuk analisis data awal adalah data nilai tes awal kemampuan berpikir kreatif. 3.9.1.1.1 Uji Normalitas Uji normalitas perlu dilakukan untuk membuktikan asumsi bahwa data berdistribusi normal. Hipotesis yang digunakan dalam uji normalitas adalah sebagai berikut. H : data berasal dari populasi yang berdistribusi normal 1 H : data berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal Pada penelitian ini uji normalitas dihitung menggunakan software SPSS 16 melalui uji Kolmogorov-Smirnov. Pada hasil output uji Kolmogorov-Smirnov, populasi dikatakan normal apabila nilai Sig pada tabel Tests of Normality kolom Kolmogorov-Smirnov level of significant 0,05 Sukestiyarno, 2013: 74. 3.9.1.1.2 Uji Kesamaan Rata-rata Uji kesamaan rata-rata digunakan untuk menguji kesamaan rata-rata kedua kelas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Uji ini dilakukan untuk mengetahui bahwa kemampuan awal dua kelas sampel sama. Pengujian kesamaan rata-rata dilakukan dengan uji dua pihak. Hipotesis yang diajukan sebagai berikut. tidak terdapat perbedaan kemampuan awal antara kedua kelas terdapat perbedaan kemampuan awal antara kedua kelas Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut. ̅̅̅ ̅̅̅ √ dimana dengan: ̅̅̅ : rata-rata nilai kelompok eksperimen, ̅̅̅ : rata-rata nilai kelompok kontrol, : simpangan baku sampel, : banyaknya peserta didik pada kelas eksperimen, dan : banyaknya peserta didik pada kelas kontrol. “Kriteria yang digunakan adalah diterima dimana didapat dari tabel distribusi dengan peluang untuk taraf signifikan dan ” Sudjana, 2002: 239. Pada penelitian ini uji kesamaan rata-rata atau uji dihitung menggunakan software SPSS 16 melalui uji . Pada uji penarikan kesimpulan dengan kriteria terima jika nilai Sig pada kolom t-test Equality of Means baris Equal variances assumed tabel Independent sample Test level of significant 0,05 Sukestiyarno, 2013: 121. 3.9.1.1.3 Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa sampel penelitian berawal dari kondisi yang sama atau homogen, yang selanjutnya untuk menentukan statistik yang akan digunakan dalam pengujian hipotesis. Uji homogenitas dilakukan dengan menyelidiki apakah kedua sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Rumus yang digunakan adalah uji .dengan hipotesisnya sebagai berikut. tidak ada perbedaan varians antara kedua kelas terdapat perbedaan varians antara kedua kelas Adapun rumus uji F untuk menguji homogenitas adalah sebagai berikut. Kriteria yang digunakan adalah terima apabila dimana didapat dari tabel distribusi F dengan peluang untuk taraf signifikan . Pada penelitian ini uji homogenitas atau uji dihitung menggunakan software SPSS 16 melalui uji Independent-Sample T Test. Penarikan kesimpulan dengan kriteria terima jika nilai Sig pada kolom Lavene’s Test for Equality of Variances level of significant 0,05 Sukestiyarno, 2013: 121.

3.9.1.2 Analisis Data Akhir

Dokumen yang terkait

Penerapan pendekatan savi : somatic, auditory, visual, intellectual untuk meningkatkan disposisi matematik siswa

0 26 0

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LOGIKA MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP LOGIKA MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI) (PTK Pembelajaran Mate

0 0 17

Penerapan Pendekatan Savi (Somatic Auditory Visualization Intellectually) Dalam Pembelajaran Ipa Materisifat-Sifat Cahayauntuk Meningkatkan Keterampilan Poses Sains Siswa.

0 2 30

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, AND INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP GAYA.

0 1 5

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALLY (SAVI) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA | - | Educational Technologia 9142 18708 1 SM

0 0 11

BAB V PEMBAHASAN A. Terdapat Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa Putri yang Menggunakan Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, - PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA ANTARA PENDEKATAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY

0 0 8

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa

0 0 15

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Efektivitas Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) terhadap Hasil Belajar Siswa

0 0 47

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALLY (SAVI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 15 MAKASSAR

0 0 227

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DENGAN PENDEKATAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALLY (SAVI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 15 MAKASSAR

0 0 227