C. Pembatasan Fokus Penelitian
Dari identifikasi masalah di atas, peneliti membatasi masalah pada motivasi belajar siswa.
1. Motivasi belajar.
Motivasi yang dimaksud dalam kegiatan belajar adalah adanya dorongan internal dan eksternal pada siswa yang sedang belajar untuk mengadakan
perubahan tingkah laku pada umumnya, meliputi adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan
cita-cita masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, dan adanya lingkungan belajar yang kondusif
sehingga memungkinkan siswa dapat belajar dengan baik. 2.
Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division STAD. Salah satu ciri
perkembangan masa anak usia SDMI adalah senang bergaul dan bekerja dalam kelompok sebayanya, maka untuk memenuhi tugas perkembangan
anak pada usia tersebut digunakan kegiatan belajar yang salah satunya adalah melalui pembelajaran kooperatif. Pembelajaran kooperatif muncul dari
konsep bahwa peserta didik akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan teman sebayanya.
D. Perumusan Masalah Penelitian
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah di atas, dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement
Divisions STAD dapat meningkatan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Matematika?
2. Bagaimanakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Divisions STAD dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Matematika?
E. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian
Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar matematika
siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD.
Manfaat dari hasil penelitian ini terbagi menjadi 2, yaitu manfaat teoritis
dan manfaat praktis:
1 Manfaat Teoritis
Untuk menambah khazanah hasil penelitian tentang upaya peningkatan motivasi belajar matematika siswa dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dan membuka kemungkinan dilakukan penelitian tindakan lebih lanjut tentang permasalahan sejenis.
2 Manfaat Praktis
a Bagi guru, dapat mengetahui pola dan strategi pembelajaran yang
tepat dalam upaya memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran.
b Bagi siswa, menjadi lebih aktif dan termotivasi dalam kegiatan
pembelajaran, berani dalam mengungkapkan pendapat, mengajukan pertanyaan, sehingga siswa mendapatkan pengalaman dalam
belajarnya. c
Bagi sekolah, dapat mengadakan perbaikan pembelajaran dan peningkatan
mutu pendidikan,
khususnya mata
pelajaran Matematika.
d Bagi peneliti, mengetahui bagaimana penerapan pembelajaran
kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions STAD dalam meningkatkan motivasi belajar matematika siswa, sehingga hasil
penelitian ini dapat dimanfaatkan dalam pengembangan mata kuliah Strategi Pembelajaran.
9
BAB II DESKRIPSI TEORITIK DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL
Kategori