15
D. Persepsi siswa terhadap pelajaran fisika
Siswa dihadapkan dengan berbagai mata pelajaran di sekolah yang berguna untuk menambah wawasan, pengembangan ilmu, untuk kehidupan praktis sehari-
hari bahkan untuk kepentingan masa depan mereka. Selain persepsi terhadap pelajaran fisika, terhadap semua mata pelajaran yang diterimanya disekolah pun
penting untuk dipersepsi berdasarkan pengetahuan, pengalaman, proses belajar, dan cakrawala atau wawasan ilmu sebelumnya. Dengan menerima beberapa mata
pelajaran ini membuat mereka membandingkan antara mata pelajaran, sehingga muncul tanggapan yang berbeda antara siswa. Ada tanggapan yang positif dan ada
pula tanggapan yang negatif. Khusus tanggapan terhadap pelajaran fisika, penulis mencoba menarik dari
pengalaman sendiri waktu SMA 2005 – 2008 dan pengalaman waktu PPL di SMP Taman siswa Yogyakarta tahun 2013. Tanggapan negatif penulis terhadap
pelajaran fisika ketika SMA adalah pelajaran fisika menyita waktu yang banyak karena guru memberikan banyak latihan soal-soal; guru terlalu serius, sulit
senyum, dan kurang ramah dalam menjawab pertanyaan siswa; jarang sekali melakukan praktikum baik di laboratorium maupun di lapangan.
Sedangkan tanggapan siswa terhadap pelajaran fisika sewaktu PPL adalah sebagian besar siswa terutama murid laki-laki menanggapi pelajaran fisika secara
negatif seperti memandang bahwa fisika itu sulit dalam memahami konsep; penuh dengan perhitungan dan soal-soal; rumus-rumusnya sulit dihafal, sangat
membutuhkan ketelitian dibandingkan ilmu sosial. Namun demikian, masih ada sebagian siswa lainnya yang memberikan tanggapan yang positif terhadap
pelajaran fisika seperti pelajaran fisika itu menyenangkan dan demokratis ketika siswa diajarkan dengan menggunakan media pengajaran oleh guru PPL.
Semua tanggapan siswa di atas dikemukakan berdasarkan pengetahuan, pengalaman, dan proses belajar yang ada pada diri siswa. Tanggapan atau persepsi
yang positif siswa terhadap pelajaran fisika tentu berdampak pada kelancaran belajar atau pemahaman terhadap materi pelajaran fisika yang pada akhirnya
berdampak pada kesuksesan belajar fisika untuk masa depan.
16
E. Aspek-aspek persepsi siswa tentang pelajaran fisika
Kategori