BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang sudah dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur semester genap tahun pelajaran
20112012, dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat
meningkatkan minat belajar pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur tahun pelajaran 20112012. Hal ini ditunjukkan oleh adanya
peningkatan minat belajar siswa pada kondisi awal sebanyak 5 dari 22 siswa menjadi 16 siswa pada siklus 1 dari 25 siswa, dan 22 siswa pada
siklus 2 dari 24 siswa. 2. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat
meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas IV SD Kanisius Condongcatur tahun pelajaran 20112012. Hal ini ditunjukkan oleh adanya
peningkatan prestasi belajar siswa dari 72.72 siswa 16 dari 22 siswa pada kondisi awal menjadi 76 19 dari 25 siswa pada siklus 1, dan
91.61 22 dari 24 siswa pada siklus 2.
75
B. Saran
1. Untuk guru: Guru sebaiknya lebih kreatif lagi dalam mengajar, supaya siswa mau
berminat dan mengikuti pembelajaran dengan baik. 2. Untuk sekolah:
Diharapkan sekolah mampu mengembangkan teknik-teknik pembelajaran yang kreatif dan memfasilitasi kegiatan belajar mengajar.
3. Untuk siswa: Siswa sebaiknya menaruh minat yang lebih dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran, sehingga pembelajaran yang diajarkan dapat dipahami siswa dengan baik.
4. Untuk peneliti lain: Diharapkan untuk para peneliti lain yang akan datang dapat lebih baik lagi
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw khususnya dalam pengelolaan kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Basleman, Anisah Syamsu, Mappa. 2011. Teori Belajar Orang Dewasa. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Dewi, Camillia Harista Anggra. 2012. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar IPS melalui Pendekatan Cooperative Learning tipe STAD pada Siswa Kelas
V SD Kanisisus Totogan Tahun Pelajaran 20112012 . Skripsi: tidak
diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Dewi, Valentina. 2011. Hubungan Minat Belajar IPA dengan Hasil Belajar IPA
Siswa Kelas VB Semester 2 SD Kanisius Sengkan Tahun Ajaran 20112012 .
Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Maran, Maria Rosalina Jawa. 2007. Efektifitas Metode Jigsaw dalam Peningkatan Pemahaman Siswa pada Konsep Gerak di Kelas IX IPA SMAK Frateran
Podor Larantuka Tahun Ajaran 20062007 . Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma. Mardapi,
Djemari. 2008.
Teknik Penyusunan
Instrumen Tes
dan Nontes.
Yogyakarta: Mitra Cendikia. Nugroho, Anang Setyo. 2011. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Teknik
Pembelajaran Mind Map Mata Pelajaran PKn bagi Siswa Kelas IV SDN Tawangsari Temanggung Semester Genap Tahun Pelajaran 20102011.
Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
77
Nurkancana, Wayan Sumartana. 1982. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.
Prasetyaningtyas, Arum. 2010. Penerapan Pendekatan Matematika Realistik Sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas III SD Negeri
Malangan Kecamatan Moyudan . Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta. Puspitasari, Mareta. 2012. Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar IPS tentang
Permasalahan Sosial melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Siswa Kelas V SD Negeri Plaosan 1 Mlati Semester Genap Tahun Pelajaran
20112012 . Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma. Rusman. 2010. Model- Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Rusianto, Maria Ruth Kurniawati. 2010. Upaya Peningkatan Minat dan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Logika melalui pembelajaran Kooperative
Tipe Student Teams Achievement Divisions STAD di Kalangan Siswa Kelas X Elektro SMK Marsudi Luhur II Yogyakarta.
Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Savage, Tom V. Armstrong, David G. 1989. Effective Teaching in Elementary Social Studies. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Siregar, Eveline Nara, Hartini. 2011. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia.
Slavin, Robert E. 2008. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Sodiq, Dwi Fibrian Fajar. 2010. Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw dalam Mata Pelajaran IPS
Siswa Kelas V SDN Tidar 7 Magelang Tahun Pelajaran 20092010. Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sugiyanto. 2010. Model- Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta:Yuma Pustaka. Susanto, Yohanes Haris. 2010. Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan
Model Cooperative Learning Teknik Jigsaw dalam Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas IV SD Kanisius Gowongan Tahun Pelajaran 20092010
. Skripsi: tidak diterbitkan Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
. Jakarta: Bumi Aksara.
Tim Redaksi. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia: Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Condongcatur Mata Pelajaran
: IPS KelasSemester
: IV 2 Waktu
: 6 jam pelajaran 4 kali pertemuan
A. Standar Kompetensi
1. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupatenkota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat
C. Indikator Competence:
- Menjelaskan pengertian koperasi - Menjelakan tujuan dan manfaat didirikan koperasi
- Menyebutkan prinsip koperasi - Menyebutkan hak dan kewajiban anggota koperasi
- Menyebutkan tugas dan wewenang perangkat organisasi koperasi - Menyebutkan dan menjelaskan arti dari lambang koperasi
- Menyebutkan modal dan usaha yang dilakukan koperasi untuk mengembangkan usahanya.
- Meyebutkan dan menjelaskan macam-macam koperasi berdasarkan jenis usaha dan anggotanya.
Conscience: - Mampu menyebutkan arti dari lambang koperasi dengan percaya diri.
- Mampu melakukan kegiatan diskusi dengan penuh tanggung jawab. Compassion
- Mampu melakukan kegiatan diskusi denganbekerja sama dan saling menghargai antar anggota.
- Membantu teman yang sedang mengalami kesulitan.
D. Tujuan Pembelajaran Competence:
- Siswa mampu menjelaskan pengertian koperasi - Siswa mampu menjelaskan tujuan dan manfaat didirikan koperasi
- Siswa mampu menyebutkan prinsip koperasi - Siswa mampu menyebutkan hak dan kewajiban anggota koperasi
- Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang perangkat organisasi koperasi
- Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan arti dari lambang koperasi - Siswa mampu menyebutkan modal dan usaha yang dilakukan koperasi
untuk mengembangkan usahanya. - Siswa mampu meyebutkan dan menjelaskan macam-macam koperasi
berdasarkan jenis usaha dan anggotanya. Conscience:
- Siswa mampu menyebutkan arti dari lambang koperasi dengan percaya diri.
- Siswa mampu melakukan kegiatan diskusi dengan penuh tanggung jawab.
Compassion - Siswa mampu melakukan kegiatan diskusi dengan bekerja sama dan
saling menghargai antar anggota. - Siswa membantu teman yang sedang mengalami kesulitan.
E. Materi Pokok
Koperasi.
F. Pendekatan dan Metode
Pendekatan: PPR dan EEK
Metode :
- Ceramah - Diskusi
- Tanya jawab
G. Nilai Kemanusiaan
- Percaya diri - Kerja sama
- Saling menghargai
H. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan 1 1 jam pelajaran
a. Kegiatan awal 5 menit - Menyiapkan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran.
- Salam pembuka. - Doa dan pengecekkan kehadiran presensi siswa
- Apersepsi: Apakah kalian sudah pernah berbelanja di koperasi?
Apa saja barang-barang yang disediakan di koperasi?
- Menjelaskan tujuan yang akan dicapai. b. Kegiatan Inti 25menit
Eksplorasi - Siswa diberi satu gulungan kertas yang berisi nomor kelompok.
- Siswa berkumpul sesuai nomor yang di dapat, setiap kelompok terdiri 5-6 siswa.
- Kelompok dibagikan 1 bendel mind map.
Elaborasi - Kelompok menyusun mind map berdasarkan contoh yang telah
disediakan. Konfirmasi
- Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
c. Kegiatan Akhir 10 menit - Siswa dan guru membahas bersama-sama hasil mind map yang
telah dikerjakan siswa. - Siswa dan guru membuat kesimpulan bersama.
- Refleksi: Apakah saya sudah mampu menyusun bagan koperasi?
Apakah saya sudah mampu menunjukkan rasa percaya diri
saat mengerjakan tugas? Apakah saya sudah mampu membantu teman saya yang
sedang mengalami kesulitan? - Tindak lanjut: siswa diberi PR untuk membaca materi tentang
Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
- Salam penutup.
I. Refleksi
C1 = Apakahsaya sudah mampu menyusun bagan koperasi?
C2 =Apakah saya sudah mampu menunjukkan rasa percaya diri saat mengerjakan tugas?
C3= Apakah saya sudah mampu membantu teman saya yang sedang mengalami kesulitan?
J. Aksi
C1 = Saya sudah mampu menyusun bagan koperasi?
Kategori