Macam-macam Disiplin Kerja Guru

14 kalau perlu ditakuti dengan ancaman dan ditawari dengan ganjaran. Ancaman diberikan kepada guru yang tidak disiplin, dan ganjaran diberikan kepada guru yang mempunyai disiplin tinggi. b. Teknik inner controlinternal control; teknik ini merupakan kebalikan dari teknik yang pertama. Teknik ini mengupayakan agar guru dapat mendisiplinkan diri mereka sendiri. Guru disadarkan akan arti pentingnya disiplin. Setelah sadar ia akan mawas diri dan akan berusaha mendisiplinkan dirinya sendiri. Jika teknik ini dapat dikembangkan dengan baik, maka akan mempunyai kekuatan yang hebat. c. Teknik cooperative control; menurut teknik ini, antara pembina dan guru harus saling bekerja sama dengan baik dalam menegakkan disiplin. Pembina dan guru lazimnya membuat semacam perjanjian yang berisi aturan-aturan kedisiplinan yang harus ditaati bersama-sama. Sangsi atas pelanggaran disiplin juga ditaati dan dibuat bersama. Dengan demikian pembina dan guru dapat bekerjasama dengan baik dan guru pun akan merasa dihargai 12 . Untuk menerapkan berbagai strategi tersebut, kepala sekolah harus mepertimbangkan berbagai situasi, dan perlu memahami faktor-faktor yang mempengaruhinya.Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin kerja guru adalah suatu keadaan tertib dan teratur yang harus diciptakan oleh guru dalam mentaati peraturan-peraturan sekolah dan menjalani tugas dan kewajibannya dengan baik tanpa ada unsur paksaan sehingga tidak merugikan berbagai pihak. Dari uraian di atas terlihat jelas bahwa antara disiplin dan kerja terdapat hubungan yang sangat erat sehingga satu sama lain sangat mempengaruhi, disiplin yang tinggi akan menimbulkan semangat kerja yang tinggi begitu juga sebaliknya disiplin yang rendah akan menghasilkan semangat kerja yang rendah pula dan jika semangat kerja guru rendah maka akan mempengaruhi kualitas pendidikan. Oleh karena itu, agar semangat kerja guru tinggi kepala sekolah harus melakukan berbagai strategi salah satunya adalah kepala sekolah harus mampu berkomunikasi secara baik kepada personil sekolah terutama guru sehingga akan tercipta suasana kerja yang menyenangkan dan dapat mencapai tujuan yang diinginkan yaitu meningkatkan mutu pendidikan. 12 Ali Imron, Pembinaan Guru …,h.184-185 15

B. Persepsi Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah

1. Pengertian Persepsi

Dalam kamus Besar Bahasa Indonesia persepsi adalah proses seseorang mengetahui beberapa hal melalui pancaindranya 13 . Menurut M. Alisuf Sabri “Persepsi adalah pengamatan sebagai aktivitas jiwa yang memungkinkan manusia menenali ransangan- ransangan yang sampai kepadanya melalui alat-alat inderanya, dengan kemampuan ini memungkinkan manusia atau individu mengenali lingkungan hidupnya ” 14 . Sedangkan menurut Bimo Walgito persepsi adalah proses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat indera atau juga disebut proses sensoris 15 Menurut Sarlito Wirawan menyebutkan bahwa” Persepsi adalah kemampuan untuk membedakan atau mengelompokkan, memfokuskan objek- objek” 16 . Sedangkan menurut Ikhwan Luthfi, persepsi adalah pengalaman tentang objek, peristiwa atau hubungan-hubungan yang diperoleh dengan menyimpulkan informasi dan menafsirkan pesan 17 . Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa persepsi adalah pengamatan terhadap suatu objek atau informasi yang masuk melalui otak manusia di mana individu dapat mengenali, membedakan dan memberi tanggapan terhadap objek yang dilihat.

2. Jenis Persepsi

Bimo Walgito dalam Ikhwan Luthfi membagi persepsi berdasarkan pada objek persepsi, yang terdiri dari 2 hal, yaitu: a. Things perceptionpersepsi benda atau barang. Yaitu persepsi terhadap objek yang bukan manusia. b. Social perceptionpersepsi sosial. Yaitu persepsi dimana objek persepsinya adalah manusia atau orang. Bimo Walgito 13 Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2007 Cet 4, h.863 14 M. Alisuf Sabri, Pengantar Psikologi umum dan Perkembangannya,Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1993, Cet. Ke-1, h.45 15 Bimo Walgito, Pengantar Psikologi Umum, Yogyakarta: Andi Offset,2004, h. 87-88 16 Sarlito Wirawan, Pengantar Umum Psikologi,Jakarta: Bulan Bintang,1991, Cet Ke-6, h.39 17 Ihwan Luthfi DKK, Psikologi Sosial,Jakarta: Lembaga Penelitian UIN Jakarta,2009 h.25