ahli 10 Revisi desain
11 Ujian skripsi 12 Revisi akhir skripsi
13 Pembuatan artikel ilmiah
1. Potensi dan masalah
Penelitian ini didasarkan pada potensi dan masalah yang peneliti temukan di lapangan. Potensi dan masalah diperoleh berdasarkan hasil
wawancara peneliti dengan dengan ibu SR guru kelas IV SDN Kalasan 1 Yogyakarta pada hari sabtu tanggal 17 bulan Mei jam 09.00 WIB tahun 2014.
Alasan peneliti memilih SD ini adalah karena SD ini sudah menerapkan pembelajaran menggunakan kurikulum 2013.
Wawancara ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengetahui fakta dan masalah yang terjadi di lapangan menyangkut pengembangan perangkat
pembelajaran yang digunakan guru mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar.
2. Pengumpulan data
Pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti berupa wawancara dan kuisioner. Hasil dari wawancara yang diperoleh peneliti dijadikan sebagai
bahan pertimbangan dalam menyusun perangkat pembelajaran mengacu kurikulum 2013 untuk siswa kelas IV sekolah dasar, sedangkan kuisioner
mengacu pada IPKG 1 kurikulum 2013.
3. Desain produk
Desain produk yang akan dihasilkan oleh peneliti, diawali dengan menentukan tema, kemudian peneliti memilih Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar yang sesuai dengan tema, setelah itu peneliti memilih subtema yang dibuat berdasarkan pemetaan KI dan KD, selanjutnya peneliti
membuat silabus sesuai dengan KI dan KD tersebut. Silabus dibuat berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran sesuai
subtema, kemudian dari silabus tersebut diturunkan menjadi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. RPP dibuat berdasarkan langkah-langkah
yang terdapat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mengacu pada krikulum 2013, selanjutnya dilanjutkan dengan membuat kegiatan belajar
harian sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Dari RPP tersebut, peneliti menurunkannya menjadi Lembar Kerja
Siswa LKS. Di dalam lembar kerja siswa ini terdapat soal-soal yang merupakan rangkuman dari pembelajaran. Tujuan dari soal-soal ini adalah
agar guru bisa mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didiknya setelah mengikuti pembelajaran. Setelah itu dilanjutkan dengan penilaian. Penilaian
yang digunakan dalam perangkat pembelajaran ini adalah penilaian otentik. Dimaksudkan agar semua aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan bisa
dinilai dengan baik oleh guru serta untuk mengetahui ketercapaian pengembangan perangkat pembelajaran yang disusun oleh peneliti.
4. Validasi desain
Kategori