d Tahap Implementasi
Tahap inview sudah sepenuhnya menggunakan Mind Map dan seluruh catatan yang dibuat sudah berbentuk Mind Map . Pada tahap
ini akan lebih mudah dilakukan ketika para siswa sudah terbiasa dan mahir dalam menentukan topik utama dan mencari kunci-kunci
utama keyword dari bahan yang telah dipelajari.
5. Hasil Belajar
Perubahan tingkah laku pada siswa merupakan salah satu hasil dan bukti bahwa siswa telah belajar, seperti dari tidak tahu menjadi tahu, dan
dari tidak mengerti menjadi mengerti. Tingkah laku manusia terdiri dari beberapa aspek. Hasil belajar akan tampak pada setiap perubahan pada
aspek-aspek tersebut seperti: pengetahuan, pengertian, kebiasaan, keterampilan, apresiasi, emosional, hubungan sosial, jasmani, etis atau
budi pekerti dan sikap Hamalik 2003, p. 30. Belajar adalah proses untuk membuat perubahan dalam diri siswa dengan cara berinteraksi
dengan lingkungan untuk mendapatkan perubahan dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik Purwanto, 2009.
Taksonomi Bloom membagi hasil belajar atas tiga ranah yaitu kognitif yang berhubungan dengan kemampuan berpikir, afektif yang
berhubungan dengan kemampuan perasaan dan psikomotor yang berhubungan dengan keterampilan motorik. Ranah kognitif yang
berhubungan dengan kemampuan berpikir dalam taksonomi Bloom terdiri dari 6 jenjang ranah kognitif mulai dari yang paling rendah yaitu
pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Jenjang satu lebih tinggi dari yang lain, dan jenjang yang lebih tinggi
akan dapat dicapai apabila yang rendah sudah dikuasai. Ranah afektif berhubungan dengan minat, perhatian, sikap, emosi, penghargaan, proses
internalisasi dan pembentukan karakteristik diri. Ada lima ranah afektif yaitu penerimaan, penanggapan, penghargaan, pengorganisasian, dan
penjatidirian karakter. Ada perbedaan antara pengorganisasian dengan sintesis dalam kognitif, dalam sintesis hasil dari proses yang diperhatikan
dan dianggap sebagai hasil kemampuan intelektual. Untuk afektif, hal yang diutamakan adalah proses dan kecenderungan yang diperlihatkan
dalam berhubungan dengan stimulus. Ranah hasil belajar yang terakhir menurut taksonomi Bloom adalah ranah psikomor. Ranah ini
berhubungan dengan kemampuan gerak atau manipulasi yang bukan disebabkan oleh kematangan biologis melainkan oleh kematangan
psikologis Gunawan, 2010. Menurut Simpson dalam Gunawan 2010 memberikan 7 jenjang
psikomotor yang
bersifat hierarkis
yaitu persepsi,
kesiapan, penanggapan, terpimpin, mekanistik, penanganan yang bersifat
kompleks, adaptasi dan originalitas kreativitas. Hasil belajar atau perubahan perilaku yang menimbulkan
kemampuan dapat berupa hasil utama pengajaran maupun hasil
sampingan pengiring. Hasil utama pengajaran adalah kemampuan hasil belajar yang memang telah direncanakan sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Sedangkan hasil pengiring adalah hasil belajar yang dicapai namun tidak direncanakan untuk dicapai Purwanto, 2009. Maka
dari itulah diperlukan evaluasi terukur dari hasil belajar agar dapat diarahkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
6. Penilaian Hasil Belajar
