57
Matematika SMP KK E
8. Pengukuran ketercapaian IPK yang memperhatikan karakteristik siswa? Apakah IPK kunci harus dinilai?
Ketercapaian IPK kunci harus dinilai dengan maksud untuk mengetahui tingkat
penguasaan siswa terhadap KD. Penilaian dilakukan melalui penilaianulangan harian. Bila UKRK nya cukup tinggi maka selain pada penilaianulangan harian
dapat pula dinilai penilaianulangan tengah semester atau penilaianulangan akhir semester. Siswa dikatakan tuntas suatu KD bila minimal ia menguasai kemampuan
yang dirumuskan pada IPK kunci .
Apakah ketercapaian IPK jembatan harus dinilai?
Ketercapaian IPK jembatan boleh dinilai dan boleh tidak dinilai. Bila penilaian kemampuan pada IPK jembatan sudah terwakili oleh penilaian kemampuan pada
IPK kunci, maka ketercapaian IPK jembatan tidak perlu dinilai tersendiri karena penilaiannya sudah melalui IPK kunci. Bila kemampuan pada IPK jembatan
penilaiannya belum terwakili oleh penilaian kemampuan pada IPK kunci maka ketercapaian IPK jembatan harus dinilai. Contoh: pada KD ”Menyelesaikan
persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu variabel PLSV dan PtLSV dan penyelesaiannya” didesain IPK: ”mengidentifikasi persamaan berbentuk PLSV’’ IPK
jembatan dan ”menyelesaikan PLSV” IPK kunci. Dalam hal ini ketercapaian IPK jembatan sebaiknya dinilai sendiri, karena penilaiannya sulit terwakili oleh
penilaian pada IPK kunci. Karena menjadi modal atau prasyarat untuk menguasai kemampuan pada IPK kunci, maka sebaiknya penilaiannya dilakukan sebelum siswa
belajar kemampuan yang berkait dengan IPK kunci. Penilaian kemampuan terkait IPK jembatan memang sebaiknya dilakukan dalam proses pembelajaran sebelum
dilaksanakan penilaianulangan harian. Hal itu sesuai dengan pengertian dari penilaianulangan harian yaitu kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
mengukur pencapaian kompetensi siswa setelah menyelesaikan satu KD atau lebih.
Apakah ketercapaian IPK pengayaan harus diujikan?
Bila IPK pengayaan tidak diterapkan untuk semua siswa dalam satu kelas, maka ketercapaian IPK pengayaan tidak perlu dinilai melalui penilaianulangan harian.
Penilaian cukup dengan tugas-tugas untuk mencermati seberapa jauh siswa yang mempelajarinya telah menguasai kemampuan pada IPK pengayaan.
58
Kegiatan Pembelajaran 2
Bila IPK pengayaan diterapkan kepada semua siswa maka ketercapaian IPK pengayaan dapat dinilai melalui ulangan harian. Bila ternyata siswa dapat
mencapainya berarti tingkat penguasaan siswa sudah di atas target minimal.
D. Aktivitas Pembelajaran
Kerjakan aktivitas berikut ini secara kelompok dengan teman sejawat dalam MGMP di sekolah Anda atau MGMP beberapa sekolah. Semoga diskusi dalam kelompok
Anda senantiasa diwarnai dengan semangat gotongroyong dan menghargai
pendapat orang lain.
Tujuan: Menyempurnakan IPK dari suatu KD Matematika SMP Petunjuk: Cermati kelompok
IPK pada tiap KD. Setiap selesai mencermati IPK pada tiap KD, jawablah pertanyaan pada daftar pertanyaan berikut ini.
Daftar pertanyaan: 1. Apakah IPK pada tiap kelompok
sudah memenuhi syarat atau sesuai dengan kaidah penyusunannya? Bila belum sesuai, perbaikilah. Bila banyak IPK masih
kurang, tambahkanlah dan bila berlebihan kurangilah. 2. Setelah IPK pada tiap kelompok
disempurnakan, identifikasi manakan IPK kunci, jembatan
dan pengayaan. 3. Buatlah contoh instrumen penilaian untuk IPK kunci pada tiap kelompok IPK.
Kelompok IPK-1:
KD: 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi bentuk aljabar penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian Kelas VII. IPK:
3.5.1 Menjelaskan pengertian bentuk dan unsur-unsur pada bentuk aljabar variabel, konstanta, koefisien, dan suku
3.5.2 Menentukan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar 3.5.3 Menentukan operasi kali, bagi, dan pangkat pada bentuk aljabar
3.5.4 Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan suku suku LEMBAR KEGIATAN- 2.1
59
Matematika SMP KK E
3.5.5 Menyebutkan faktor dari suatu bentuk aljabar 3.5.6 Menentukan hasil perkalian suku dua
3.5.7 Menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bentuk pecahan aljabar 3.5.8 Menentukan hasil perkalian suku satu dengan suku dua
3.5.9 Menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian pada bentuk aljabar
Kelompok IPK -2:
KD : 3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola Kelas IX.
IPK:
3.7.1 menyebutkan unsur-unsur tabung, jari-jari, diameter, tinggi, sisi alas, selimut dan sisi atas tabung
3.7.2 Menyebutkan unsur-unsur kerucut jari-jari, diameter, garis pelukis, selimut, sisi alas dan tinggi kerucut
3.7.3 Menyebutkan unsur-unsur bola jari-jari, diameter 3.7.4 Menjelaskan rumus luas permukaan tabung
3.7.5 Menjelaskan rumus luas permukaan kerucut 3.7.6 Menjelaskan rumus luas permukaan bola.
3.7.7 Menghitung luas permukaan tabung 3.7.8 Menghitung luas permukaaan kerucut
3.7.9 Menghitung luas permukaan bola 3.7.10 Menjelaskan rumus volum tabung
3.7.11 Menjelaskan rumus volum kerucut 3.7.12 Menjelaskan rumus volum bola.
3.7.13 Menghitung volum tabung 3.7.14 Menghitung volum kerucut
3.7.15 Menghitung volum bola 3.7.16 Menghitung unsur-unsur tabung jika volumnya diketahui
3.7.17 Menghitung unsur-unsur kerucut jika volumnya diketahui, 3.7.18 Menghitung unsur-unsur bola jika volumenya diketahui
3.7.19 Membuat generalisasi rumus luas permukaan bangun ruang sis lengkung tabung, kerucut dan bola
3.7.20 Membuat generalisasi rumus volume bangun ruang sis lengkung tabung, kerucut dan bola
60
Kegiatan Pembelajaran 2
Tujuan: Mengidentifikasi IPK dari suatu KD Matematika SMP Petunjuk: Perhatikan soal berbentuk pilihan ganda berikut ini. Pilihlah jawaban
yang paling tepat. Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut.
Soal:
1.
Berikut ini adalah beberapa Indikator Pencapaian Kompetensi IPK yang
disusun oleh seorang guru pada KD: “3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dan penyelesaiannya” Keas VII .
1 menuliskan cara menyelesaikan persamaan linear satu variabel 2 menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel
3 menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabel 4 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu
variabel IPK yang tepat dari KD tersebut adalah ....
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3
C. 2 dan 3 D. 2 dan 4
2. Berikut ini adalah beberapa Indikator Pencapaian Kompetensi IPK yang
disusun oleh seorang guru pada KD: “4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel SPLDV”.
1 Mencermati inti masalah yang akan diselesaikan 2 Mengidentifikasi data yang tersedia pada masalah yang berkaitan dengan
SPLDV 3 Memilih strategi penyelesaian masalah yang berkaitan dengan SPLDV
4 -Melaksanakan strategi penyelesaian masalah yang telah dipilih untuk menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan SPLDV
5 Mengevaluasi keefektivan proses menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV yang telah dilakukan
LEMBAR KEGIATAN-2.2
