Kelompok IPK-1: KD yang dianalisis IPKnya adalah KD pengetahuan. Semua KD yang dianalisis adalah KD pengetahuan. Jawaban yang benar adalah C. Dua

98 Evaluasi A. 1, 2, 4 B. 1, 3, 5 C. 2, 3, 6 D. 3, 7, 8 2. Fokus tujuan yang hendak dicapai ketika siswa Kelas IX belajar KD tentang “Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan” adalah ... . A. 1, 2, 3 B. 1, 3, 5 C. 3, 4, 7 D. 1, 6, 8 3. Seorang guru mengelola proses pembelajaran Matematika SMP dengan fokus tujuan mata pelajaran yang akan dicapai adalah “memahami konsep matematika. Pengalaman belajar siswa berikut ini yang paling sesuai dengan tujuan tersebut adalah … . A. menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya dengan menggunakan masalah kontekstual B. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar C. menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel dan diagram statistika D. menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel, persamaa,dan grafik 4. Seorang guru mengelola proses pembelajaran Matematika SMP dengan fokus tujuan mata pelajaran yang akan dicapai adalah “menyelesaikan masalah matematika”. Pengalaman belajar siswa berikut ini yang paling sesuai dengan tujuan tersebut adalah … . A. menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas daerah lingkaran yang dihubungkan dengan pernyataan kontekstual B. menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya dengan menggunakan pernyataan kontekstual C. menganalisis fungsi linear sebagai persamaan garis lurus dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan pernyataan kontekstual 99 Matematika SMP KK E D. menyajikan fungsi kuadrat dengan menggunakan tabel, persamaan dan grafik 5. Siswa Kelas IX belajar tentang “membuktikan rumus luas permukaan dan volume berbagai bangun ruang sisi lengkung tabung, kerucut, dan bola”. Setiap dua kelompok be lajar membuktikan satu rumus yang sama, sehingga dibentuk 6 kelompok belajar. Setiap siswa difasilitasi alat peraga yang relevan dengan tugas kelompoknya. Setiap kelompok menyampaikan hasil kerjanya secara klasikal. Tujuan mata pelajaran Matematika SMP yang paling sesuai dengan pengalaman belajar para siswa tersebut adalah … . A. mengomunikasikan gagasan dan penalaran B. memahami konsep matematika

C. memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

D. menyelesaikan masalah matematika 6. Seorang guru Matematika SMP Kelas VIII membimbing para siswanya agar memiliki pengalaman belajar: 1 mencermati sekelompok data dari permasalahan sehari-hari yang sudah diketahui distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran datanya, 2 menganalisis data yang tersaji dalam rangka mengambil kesimpulan dan keputusan, serta membuat prediksi, 3 menghubungkan hasil analisis dengan permasalahan sehingga masalah terselesaikan. Tujuan mata pelajaran Matematika SMP yang paling sesuai dengan pengalaman belajar para siswa tersebut adalah … . A. mengembangkan penalaran B. menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan C. memahami konsep matematika D. menyelesaikan masalah matematika

7. Berikut ini adalah sebagian Indikator Pencapaian Kompetensi IPK yang

disusun oleh seorang guru Keas VII pada KD: “3.11 Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan segitiga”. 1 Menjelaskan makna rumus keliling layang-layang yang ditemukan diturunkan 100 Evaluasi 2 Menjelaskan makna rumus luas layang-layang yang ditemukanditurunkan 3 Menentukan keliling dan luas daerah layang-layang yang dikaitkan dengan pernyataan kontekstual 4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas layang- layang IPK yang tepat dari KD tersebut adalah .... A. 1 dan 2 B. 2 dan 3 C. 3 dan 4 D. 4 dan 1

8. Berikut ini adalah sebagian Indikator Pencapaian Kompetensi IPK yang

dirumuskan oleh seorang guru Kelas VIII pada Kompetensi Dasar KD: “3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras”. 1 memahami Teorema Pythagoras 2 menuliskan Teorema Pythagoras pada bebagai gambar segitiga 3 mengidentifikasi bilangan tripel Pythagoras 4 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras IPK yang tepat dari KD tersebut adalah .... A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 2 dan 4 9. Salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi IPK pada Kompetensi Dasar KD Kelas VII: “4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel” yang disusun oleh seorang guru adalah “Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel”. Pernyataan terkait IPK tersebut yang tepat adalah …. A. IPK tersebut tidak relevan dengan muatan KD nya 101 Matematika SMP KK E B. IPK tersebut tepat karena sudah relevan dengan muatan KD nya C. IPK tersebut tidak tepat karena tidak memuat kata kerja operasional D. IPK tersebut tepat karena tingkat kemampuannya melebihi KD nya 10. Salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi IPK pada Kompetensi Dasar KD Kelas IX:“3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar” yang disusun oleh seorang guru adalah “Menyebutkan ciri-ciri dua bangun yang kongruen dan sebangun”. Pernyataan terkait IPK tersebut yang tepat adalah …. A. IPK tersebut tidak relevan dengan muatan KD nya B. IPK tersebut tidak tepat, karena memuat kata kerja yang tidak operasional C. IPK tersebut tidak tepat, karena tingkat kemampuannya melebihi KDnya D. IPK tersebut tidak tepat karena memuat dua kemampuan yang berbeda 11. Indikator Pencapaian Kompetensi IPK yang tepat pada Kompetensi Dasar KD Kelas IX :“3.6 Menjelaskan dan menentukan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar“adalah … A. menentukan dua bangun yang kongruenan B. menyebutkan ciri-ciri dua bangun yang kongruen dan sebangun C. mengidentifikasi dua bangun yang kongruen dan sebangun D. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kekongruenan

12. Indikator Pencapaian Kompetensi IPK yang tidak tepat pada Kompetensi

Dasar KD Kelas VIII: “3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel SPLDV dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual” adalah … A. menentukan SPLDV berdasarkan masalah kontekstual B. menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV C. menentukan banyaknya solusi dari suatu SPLDV D. menyelesaikan SPLDV dengan cara eliminasi 13. Materi pembelajaran yang paling tepat dipelajari siswa agar terampil menghitung berapa kali harus memperbesar suatu bentuk benda agar diperoleh ukuran yang diinginkan adalah… 102 Evaluasi A. refleksi B. dilatasi C. translasi D. rotasi 14. Materi pembelajaran yang paling tepat dipelajari siswa agar terampil dalam menentukan posisi suatu tempat terhadap tempat tertentu adalah posisi … . A. garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y B. garis terhadap garis lain C. titik terhadap sumbu-x dan sumbu-y D. titik terhadap titik asal dan titik tertentu 15. Materi pembelajaran yang paling tepat dipelajari siswa agar terampil dalam menyajikan data tentang perkembangan penduduk di suatu wilayah kabupaten dari tahun ke tahun adalah penyajian data dalam bentuk diagram … . A. batang B. lingkaran C. garis D. pencar 16. Materi pembelajaran yang paling tepat dipelajari siswa agar mampu membedakan median dan modus dari karakteristik data yang diolah adalah … A. ukuran pemusatan data B. ukuran penyebaran data C. distirbusi data D. distribusi frekuensi 17. Materi pembelajaran yang paling tepat dipelajari siswa agar terampil dalam menentukan banyaknya pekerja yang harus ditambahkan sehingga suatu pekerjaan lebih cepat selesainya dari waktu yang telah direncanakan semula adalah … A. perbandingan senilai B. perbandingan berbalik nilai C. operasi hitung bilangan bulat D. operasi hitung bilangan pecahan