perubahan sikap, minat, nilai-nilai dan pengembangan apresiasi serta penyesuaian. Ranah psikomotorik mencakup perubahan perilaku yang menunjukan bahwa
siswa telah mempelajari keterampilan tertentu.
40
Hasil belajar tampak sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa, yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk perubahan pengetahuan sikap
dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dibandingkan dengan sebelumnya, misalnya dari
tidak tahu menjadi tahu, sikap kurang sopan menjadi sopan, dan sebagainya.
41
Menurut Rusman penilaian hasil belajar dilakukan secara konsisten, sistematis dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk
tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas proyek atau produk, portofolio, serta penilaian diri.
42
Dari pengertian hasil belajar yang telah dikemukakan oleh para ahli maka
intinya adalah perubahan. Oleh karena itu seseorang yang melakukan aktivitas belajar dan memperoleh perubahan dalam dirinya dengan memperoleh
pengalaman baru, maka individu itu dikatakan telah belajar. Selain itu dapat disimpulkan juga bahwa hasil belajar merupakan kemampuan-kemampuan siswa
setelah menerima atau menyelesaikan pengalaman belajarnya. Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran. Proses penilaian
terhadap hasil belajar dapat memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui kegiatan belajar.
Selanjutnya dari informasi tersebut guru dapat menyusun dan membina kegiatan- kegiatan siswa lebih lanjut, baik untuk keseluruhan kelas maupun individu.
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Dalam belajar terdapat faktor-faktor yang mempengaruhinya, perbedaan hasil belajar di kalangan para siswa disebabkan oleh beberapa faktor, faktor
tersebut akan terlihat dalam gejala kognitif, motorik, dan afektif dalam proses
40
Rusmono, Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu: Untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru , Bogor: Ghalia Indonesia, 2014, Cet. 2, h. 8
41
Oemar Hamalik, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta: Bumi Aksara, 2005, Cet. 4, h. 155
42
Rusman, op.cit., h. 13
maupun hasil belajar. Menurut Nana Syaodih faktor-faktor tersebut dapat bersumber dari dalam dir siswa atau di luar siswa atau lingkungan. Faktor-faktor
yang berasal dari dalam diri siswa tersebut menyangkut aspek jasmaniah yang mencakup kondisi dan kesehatan jasmani siswa, maupun rohaniah yang
mencakup kondisi kesehatan psikis, kemampuan intelektual, sosial, psikomotor serta afektif siswa. Sedangkan faktor-faktor yang berasal dari luar siswa atau
lingkungan yaitu faktor keluarga, sekolah dan masyarakat.
43
Menurut Suyono, hasil belajar dipengaruhi oleh pengalaman siswa sebagai hasil interaksi dengan dunia fisik dan lingkungannya. Hasil belajar seseorang
tergantung kepada apa yang telah diketahui siswa seperti konsep-konsep, tujuan dan motivasi yang mempengaruhi interaksi dengan bahan yang dipelajari.
44
Menurut Zainal Arifin, faktor-faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu faktor kesiapan guru, kesiapan peserta didik, sarana dan prasarana,
dan sebagainya. Proses belajar dapat dikatakan efektif apabila peserta didik aktif mengikuti kegiatan belajar, berani mengemukakan pendapat, bersemangat, kritism
dan kooperatif. Begitu juga dengan hasil belajar yang optimal dapat dilihat dari ketuntasan belajar peserta didik.
45
Jadi, dapat disimpulkan bahwa faktor yang mempengaruhi proses atau hasil belajar yaitu faktor-faktor yang berkaitan dengan siswa tersebut sebagai objek
belajar. Terdapat banyak sekali faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Selain faktor yang berasal dari dalam diri siswa internal baik
secara jasmani dan kejiwaan, faktor keluarga dan lingkungan masyarakat juga sedikit banyak berpengaruh pada proses dan hasil belajar siswa sebagai pengaruh
yang berasal dari luar eksternal.
43
Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011, Cet. 6, h. 162-163
44
Suyono dan Haryanto, Belajar Dan Pembelajaran; Teori Dan Konsep Dasar, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011, h. 127
45
Zainal Arifin, Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, Prosedur, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013, Cet. 5, h. 303
d. Penilaian Hasil Belajar
