orang siswa memiliki nilai dengan kategori N-Gain tinggi, 14 orang siswa kategori sedang dan tidak terdapat siswa yang memiliki nilai dengan kategori N-
Gain rendah. Sedangkan pada kelas kontrol terdapat 26 orang siswa yang memiliki nilai dengan kategori N-Gain tinggi, 9 orang siswa yang memiliki nilai
dengan kategori N-Gain sedang dan tidak terdapat siswa yang memiliki N-Gain dengan kategori rendah. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa peningkatan
hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.
B. Deskripsi Hasil Observasi Kegiatan Pembelajaran
Instrumen observasi disusun berdasarkan sintaks atau tahapan dalam model pembelajaran Problem Based Learning dan digunakan ketika proses pembelajaran
berkaitan dengan aktivitas guru selama pembelajaran. Selain itu, observasi ini dilakukan untuk mengetahui tercapai tidaknya tahapan kegiatan pembelajaran
pada model Problem Based Learning. Hasil observasi tersebut dapat dilihat pada tabel 4.5.
Tabel 4.5 Hasil Observasi Kegiatan Guru No.
Tahapan Kegiatan Guru
Ya Tidak
1 Orientasi siswa pada
masalah Guru menarik perhatian dan
mengorientasi siswa pada masalah yang berkaitan
dengan konsep jamur. √
2 Mengorganisasikan
siswa dalam belajar Guru membagikan dan
menjelaskan LKS berbasis masalah serta membantu siswa
mengorganisasikan tugas belajar yang berkaitan dengan
masalah.
√
3 Membimbing
penyelidikan individu maupun kelompok
Guru menyiapkan alat dan bahan percobaan,
membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi,
menanyakan dan membantu siswa apabila kesulitan dalam
melakukan penyelidikan serta memastikan setiap anggota
kelompok berpartisipasi dan aktif dalam mengumpulkan
informasi.
√
4 Mengembangkan dan
mempresentasikan hasil Guru meminta perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi dan mengamati serta memandu jalannya presentasi.
√
5 Menganalisis dan
mengeveluasi proses pemecahan masalah
Guru mengevaluasi jawaban dan kinerja kelompok dalam
pemecahan masalah serta memberi kesempatan kepada
siswa untuk menanyakan hal- hal yang belum dipahami.
√
Berdasarkan tabel 4.5, hasil observasi kegiatan pembelajaran menunjukan bahwa guru telah melaksanakan semua tahapan pembelajaran Problem Based
Learning, baik pada pertemuan pertama maupun pada pertemuan kedua. Dimulai dari memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa. Guru menarik
perhatian dan megorientasi siswa pada masalah, dalam hal ini guru memberikan gambar atau video yang berkaitan dengan konsep jamur.
Tahapan selanjutnya adalah mengorganisasikan siswa dalam belajar. Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan masing-masing kelompok
beranggotakan 5-6 orang. Setelah semua siswa tergabung dalam kelompok masing-masing, guru membagikan lembar kerja siswa LKS berbasis masalah
yang harus dicari pemecahan masalahnya oleh masing-masing kelompok. Selanjutnya guru membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
Masing-masing kelompok mencoba memahami permasalahan yang disajikan dalam LKS, mengidentifikasi masalah, menuliskan hipotesis atau dugaan
sementara, mencari dan mengumpulkan informasi serta membuat kesimpulan. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi dari berbagai macam
sumber, baik dari buku paket, artikel, maupun literasi dari internet. Hal ini dimaksudkan agar siswa memiliki informasi terkait masalah yang disajikan dan
memperkaya wawasan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. Yang menjadi perbedaan pada tahapan ini adalah adanya praktikum pada
pertemuan pertama, sedangkan pada pertemuan kedua tidak. Tahapan keempat yaitu mengembangkan dan mempresentasikan hasil. Guru
meminta kepada perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas. Selain itu guru juga mengamati dan memandu jalannya presentasi serta mengatur waktu untuk kelompok yang tampil.
Tahapan terakhir dalam pembelajaran Problem Based Learning yaitu menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Guru bersama siswa
melakukan analisis dan evaluasi terhadap kinerja masing-masing kelompok dalam proses pemecahan masalah dari tahap awal sampai akhir. Kemudian guru
meminta perwakilan siswa untuk memberikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Namun sebelumnya guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami.
C. Uji Prasyarat Analisis Data
