113 yang dimakan ayah dan ibu?”
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
g. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran tipe NHT kepada siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan penjelasan pada siswa mengenai
operasi penjumlahan pecahan berpenyebut sama. b. Guru dan siswa bertanya jawab terkait operasi
penjumlahan pecahan berpenyebut sama. c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap
kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Pembagaian siswa secara heterogen jenis kelamin dan kemampuan akademik.
d. Siswa dibagikan nomor berjumlah anggota kelompoknya. e. Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok
berupa pertanyaan materi operasi hitung pecahan. f. Setiap kelompok mendiskusikan berpikir bersama dan
menyatukan pendapat yang paling tepat. Setiap anggota kelompok mempunyai tanggung jawab masing-masing.
g. Setiap anggota kelompok diharuskan menyakinkan setiap anggotanya untuk mengetahui dan memahami jawaban
tersebut.
h. Setelah selesai, guru memanggil satu nomor tertentu secara acak.
i. Siswa yang dipanggil nomornya mengacungkan jari kemudian menjawab pertnyaan dan mempresentasikan
hasil diskusi kepada kelompok yang lain.
j. Kelompok yang lain diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat dan bertanya pada hasil
kelompok tersebut.
50 menit
114 k. Guru memberikan kesempatan pada siswa lain dengan
memanggil nomor yang berbeda hingga semua siswa menguasai materi tersebut.
l. Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang belum berhasil dan memberikan reward bagi kelompok
yang telah berhasil menjawab dengan tepat.
3. Kegiatan Penutup
a. a. Guru bersama siswa menyimpulkan isipembelajaran b. b. Guru memberikan soal postes pertemuan pertama di siklus
I pada siswa untuk mengecek pemahaman dari masing- masing siswa.
c. Guru menutup pembelajaran dan menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
d. Guru mengakkhiri pembelajaran dengan salam.
10 menit
Pertemuan 2 No
Kegiatan Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan mempersilahkan siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
b. Guru menanyakan kabar siswa dan melakukan presensi. c. Guru menanyakan kesiapan siswa dalam mengikuti
pembelajaran. d. Guru memberikan Motivasi: Guru memotivasi siswa
dengan tepuk semangat. e. Guru melakukan apersepsi, “pada suatu hari, Pak
Ahmad akan membagi luas tanahnya kepada ketiga anaknya, namun salah satu dari anaknya protes
10 menit
115 mengenai hak tanah tersebut. Apakah hal tersebut
merupakan masalah?”
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari.
g. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran tipe NHT kepada siswa.
2. Kegiatan Inti
